El Subsistema de Educación inicial

El Subsistema de Educación inicial

El Subsistema de Educación inicial constituye el primer nivel del subsistema de educación básica. Brinda atención integral (pedagógica, alimentaria, salud, recreación, legal y comunitaria) al niño y la niña desde la gestación hasta cumplir los 6 años, o cuando ingrese al primer grado de educación primaria. Propicia una Educación en Derechos Humanos y Valores con la participación de la escuela, familia y comunidad.

Resulta oportuno destacar que la Educación Bolivariana, está basada en un proceso histórico social, integral y permanente sustentado por la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, La Ley Orgánica de Educación, y la Ley Orgánica Para la Protección del Niño, la Niña y Adolescente.

Si bien es cierto, este Subsistema comprende dos niveles:

Nivel Maternal: se ofrece en Escuelas de Educación Inicial Bolivarianas, las cuales brindan atención integral a los niños y a las niñas con edades comprendidas entre 0 y 3 años.

Nivel Preescolar: Estas se concretan a partir del modelo Simoncito, programa bandera del Estado Venezolano, en estas instituciones se brinda atención integral a niños y niñas con edades de 3 a 6 años.

En sus dos Modalidades: atención convencional y no convencional.

Dentro de los Centros de Educación inicial convencionales se pueden mencionar los Simoncitos y no Convencional el Simoncito Comunitario.

Este Currículo es el producto de un proceso de Construcción Colectiva Nacional con la participación de autores involucrados en la atención de niños y niñas entre 0 a 6 años de edad que se Inicio en el año 2002.

Su fundamentación pedagógica, se centra en la concepción constructivista social del conocimiento, el aprendizaje significativo, globalizado. Enfocado en la teoría Constructivista Histórico Social de Lev Vygotski.

Está orientado en las ideas de los insignes pensadores venezolanos, latinoamericanos y caribeños: Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán Colina, José Martí, Paulo Freire. Sin dejar de considerar los aportes de los paradigmas psicológicos aplicados a la Educación.

Hace énfasis en el rol del docente como mediador (a) de los aprendizajes y el desarrollo de los niños y niñas

Dentro de su estructura curricular contempla: Ejes Integradores: Ambiente y salud Integral, interculturalidad, tecnología de la Información, comunicación y Trabajo Liberador. Los elementos (lúdico y afectividad), De igual manera lo componen las Intencionalidades Curriculares (anteriormente llamadas pilares): Aprender a Crear, Aprender a participar, Aprender a Valorar y Aprender a Reflexionar. También lo integran dos áreas de aprendizaje que son: Formación Personal, social y Comunicación y Relación entre los componentes del ambiente. Cada una de las áreas de Aprendizaje la constituyen: componentes, Finalidades y aprendizajes a ser Alcanzados.

Se puede decir que este currículo, parte de una concepción amplia basada en las potencialidades de los niños (as) con énfasis en el proceso de aprendizaje, se concibe al niño y la niña como sujetos de derecho con enfoque de atención integral. Asume los componentes biológicos, psicológicos, culturales y sociales.

Con respecto al Ambiente de Aprendizaje, el Currículo de Educación Inicial Bolivariana, propone organizar espacios de aprendizaje diferenciados para la atención convencional de acuerdo a los procesos, para maternal y preescolar; y espacios organizados para la atención no convencional de acuerdo a los escenarios comunitarios donde se desarrolla. Para el niño y la niña el ambiente de Aprendizaje está ligado a su actividad cotidiana y habitual, la cual toma como punto de referencia para orientarse. Por ello la organización de la Rutina Diaria en la Educación Inicial se debe llevar a cabo de una manera estable, secuencial,

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