El diseño de estrategias didácticas

En la práctica de la docencia actual, es notable el diseño de estrategias y a través de las cuales, se planean y desarrollan las interacciones que median la construcción del conocimiento de los alumnos y alumnas con el contenido que aprenden. Por ello, el diseño de estrategias didácticas es un acto creativo por medio de este, los docentes son capaces de crear ambientes en los que los estudiantes reconozcan sus conocimientos previos, los profundicen, creen nuevo conocimiento, además, logren aplicar y comunicar los mismos, para enriquecer la conciencia colectiva. Sin embargo, la estrategia se considera en sí misma un proyecto que cuenta con su fase de entrada o contexto, desarrollo, culminación y seguimiento. Lo más importante de ello, es que quien toma la decisión y establece el camino a seguir es el mismo profesor o profesora que la planea. A su vez, se encuentran las técnicas de enseñanza, que se refieren a la manera de utilizar los recursos didácticos para un efectivización del aprendizaje en el educando. De igual forma, las técnicas de enseñanza son variadas, se pueden adaptar a cualquier disciplina o circunstancia de enseñanza-aprendizaje y pueden aplicarse de modo activo para propiciar la reflexión de los alumnos. Así como también, están instrumentos y técnicas de evaluación que son las herramientas que usa el profesor para obtener evidencias de los desempeños de los alumnos en un proceso de enseñanza y aprendizaje.

Durante el proceso de aprendizaje se pueden usar diversas técnicas y métodos de enseñanza. Ocurre que muchas veces estos métodos son usados de una forma empírica sin una mayor profundización y empleándose en ocasiones de modo incompleto. Esto ocurre muchas veces por desconocimiento y falta de formación al respecto, de ahí que es de vital importancia estudiar, analizar y poner en práctica los diferentes conceptos, teorías al respecto y metodologías desarrolladas para el logro del objetivo último, un alto nivel educativo en los procesos de formación del niño, el joven bachiller y el profesional universitario. Por eso, los instrumentos no son fines en sí mismos, pero constituyen una ayuda para obtener datos e informaciones respecto al estudiante, por ello el profesor debe poner mucha atención en la calidad de estos, dado, a que un instrumento inadecuado provoca una distorsión de la realidad. Además, la evaluación abre canales a los sentidos del docente para identificar mejor las necesidades de los alumnos y hacer accesible el conocimiento. No obstante, la didáctica debe ser centrada en el estudiante, la cual, exige la utilización de estrategias y métodos adecuados, en los que el aprendizaje se conciba cada vez más como resultado del vínculo entre lo afectivo, lo cognitivo, las interacciones sociales y la comunicación.

En la actualidad, se reconoce la necesidad de una didáctica centrada en el sujeto que aprende, lo cual exige enfocar la enseñanza como un proceso de orientación del aprendizaje, donde se creen las condiciones para que los estudiantes no solo se apropien de los conocimientos, sino que desarrollen habilidades, formen valores y adquieran estrategias que les permitan actuar de forma independiente, comprometida y creadora, para resolver los problemas a los que deberá enfrentarse en su futuro personal y profesional. También, el reto actual es integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en las estrategias, de manera que sea posible potenciar la capacidad para aprender y para enfrentarse a las condiciones que demanda la actual sociedad. En este apartado, se discute la importancia de la innovación de las estrategias didácticas, se plantea su diseño y se hace uso de las Tic como soporte para su gestión. La contradicción esta, entonces, en desarrollar estrategias de evaluación que respondan, en concreto, a una integración e interpretación del conocimiento y a una transferencia de dicho conocimiento a

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