Diseño De Una Estrategia Didáctica

Diseño de una Estrategia Didáctica

Presentación.

Actualmente me desempeño como profesor de la asignatura de matemáticas de tercer año, en el nivel de secundaria en su modalidad de generales. Con ello como antecedente y en diagnósticos realizados mediante cuestionarios y test que permiten identificar el tipo de inteligencia de percepción dominante mediante la programación neurolingüística (modelo PNL) así como test de inteligencias múltiples de Gardner, aplicados a los estudiantes, la estrategia didáctica seleccionada de tipo cognitiva, está basada en el Aprendizaje Colaborativo (AC), aún cuando no es una única estrategia, ya que en la materia se puede implementar además el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) ello con el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de manera integral cubriendo aspectos cognoscitivos, procedimentales y actitudinales . Lo anterior, permite establecer los siguientes objetivos generales de aprendizaje como resultado del estudio de las matemáticas para la educación secundaria:

1. El estudiante podrá modelar y resolver problemas de diversas situaciones mediante el uso de análisis y procedimientos diferentes basado en sus conocimientos de forma clara y certera, dentro y fuera del salón de clases para afianzar su desarrollo académico.

2. El alumno podrá trabajar de forma colaborativa con respeto y tolerancia en diversos ambientes de trabajo y en su entorno para lograr proyectos personales o colectivos.

3. El alumno deberá promover y dominar el uso de las tecnologías disponibles a su alcance con destreza y precisión a lo largo de su trayecto formativo para facilitar procedimientos y desarrollen su curiosidad favoreciendo el análisis, aprendizaje y la investigación.

Propósitos.

Dentro de los propósitos que se espera del estudio de las matemáticas es que el estudiante:

En Conocimientos:

1. Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones.

2. Formular y resolver problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques

3. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.

En Habilidades:

4. Definir metas y dar seguimiento a los procesos de construcción del conocimiento.

5. Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes.

6. Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros, culturales y naturales para tomar decisiones individuales o colectivas que favorezcan a todos.

7. La comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas o formales aplicando procedimientos aritméticos, geométricos y variacionales.

9. Desarrolle innovaciones y proponga soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.

10. Intercambia y expresa ideas y conceptos usando el lenguaje adecuado.

11. Argumenta la solución obtenida de un problema con métodos algebraicos mediante lenguaje verbal matemático

En Actitudes:

12. Se desempeñará de manera responsable para cumplir con las actividades en tiempo y forma.

13. Se integrará en distintos equipos de trabajo para intercambiar habilidades.

14. Colaborará en distintos equipos para el cumplimiento de las actividades que así lo requieran.

15. Expresará ideas y conceptos derivados del análisis de problemas. El alumno colaborará en equipos de manera responsable en las actividades que así lo establezcan.

16. Se desempeñará cumpliendo en tiempo y forma con todas las actividades de manera responsable.

Competencias a desarrollar por el alumno.

Como resultado del estudio de las matemáticas para la educación secundaria los estudiantes deberán desarrollar las siguientes competencias:

 Resolver problemas de manera autónoma. Implica que los alumnos sepan identificar, plantear y resolver diferentes tipos de problemas o situaciones.

 Comunicar información matemática. Comprende la posibilidad de que los alumnos expresen, representen e interpreten información matemática contenida en una situación o en un fenómeno

 Validar procedimientos y resultados. Consiste en que los alumnos adquieran la confianza suficiente para explicar y justificar los procedimientos y soluciones encontradas, mediante argumentos a su alcance que se orienten hacia el razonamiento deductivo y la demostración formal.

 Manejar técnicas eficientemente. Se refiere al uso eficiente de procedimientos y formas de representación que hacen los alumnos al efectuar cálculos, con o sin apoyo de calculadora.

Instrumento diagnóstico.

La herramienta tradicional de diagnóstico establecida de manera oficial es una evaluación en modalidad escrita que da una interpretación del nivel de conocimientos previos que poseen los estudiantes del nivel anterior, sin embargo, he optado desde el inicio del ciclo escolar que acaba de concluir, por integrar cuestionarios, que permiten identificar el tipo de inteligencia de percepción dominante mediante la programación neurolingüística (Modelo PNL) así como el test de inteligencias múltiples de Gardner, lo que permite obtener el estilo de aprendizaje tanto de forma individual como grupal de mis estudiantes lo cual se complementa con la evaluación inicial, para poder definir acciones a seguir para mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Fundamentación psicopedagógica y justificación.

Una de las partes elementales de las matemáticas de los últimos 20 años es el enfoque basado en el modelo del constructivismo, sin embargo en la actualidad es necesario combinarlo con el conectivismo ya que ambos resaltan el centrar la atención en el estudiante y en la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje, como actualmente es necesario en el modelo por competencias y con la implementación de las herramientas tecnológicas de información y comunicación TIC.

Constructivismo. Justificación:

El constructivismo permite producir el aprendizaje de manera social, donde cada estudiante va creando su propio conocimiento, en la medida en que interactúa con otros estudiantes apoyados con objetos de aprendizaje como libros, consignas, videos, discusiones o debates, que les ayudan a identificar y establecer las soluciones a los problemas o situaciones planteadas. Requiere de compromiso y participación social, con un conocimiento previo, insertado en un contexto actual.

Conectivismo. Justificación:

Es un aprendizaje que se produce distribuido dentro de una red social, en el que resalta el uso de herramientas tecnológicas de información y comunicación que permite el reconocimiento e interpretación de diversas fuentes de conocimiento que requiere de adaptación a nuevos patrones de intercambio culturales y sociales, y que ocurre estando conectado a una red social o de internet.

Aunado a la fundamentación anterior, el Plan de Estudios 2011 de la Educación Básica en nuestro país, se encuentra sustentado en 12 principios pedagógicos que se enumeran:

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.

2. Planificar para potenciar el aprendizaje.

3. Generar ambientes de aprendizaje.

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje.

5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados.

6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.

7. Evaluar para aprender.

8. Favorecer la inclusión para atender la diversidad.

9. Incorporar temas de relevancia social.

10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela.

11. Reorientar el liderazgo.

12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela.

Técnicas que integran la estrategia.

Las técnicas básicas a utilizar en el estudio de las matemáticas usando el AC y el ABP son:

 De puzzle o rompecabezas. Donde se integraran equipos de 2 máximo 3 para la realización de las actividades.

 Elaboración de cuadros comparativos. Permiten el análisis e interpretación de información.

 Debate. Desarrolla la expresión y discusión de ideas en un ambiente de respeto mutuo

 Investigación documental. Conlleva la búsqueda de información previa necesaria.

 Uso de blogs. Analiza diversas fuentes de información digital de diversos autores.

 Trabajos colaborativos. Permiten la interacción de los estudiantes y su integración así como mejora la convivencia grupal.

 Resolución de problemas. Permiten el desarrollo del pensamiento crítico, analítico, reflexivo y abstracto.

Técnicas complementarias:

 Evaluaciones escritas parciales y de periodo. Permiten conocer el avance de las habilidades y conocimientos adquiridos.

 Elaboración de mapas conceptuales. Desarrollan el análisis y síntesis de la información de forma breve y concisa.

 Exposiciones. Proporciona seguridad al estudiante para expresar y comunicar información a sus compañeros.

 Comparación de soluciones. Permite el análisis de diversos procedimientos que lleven a una misma solución.

 Investigaciones en casa. Desarrolla el autoaprendizaje de forma continua.

 Consulta de videos tutoriales en línea. Analiza información de manera visual y auditiva de diversas partes del mundo lo que le da una perspectiva global y el uso de la tecnología como forma de aprendizaje.

La selección de las

...