El profesor intuituvo- Terry Atkinson-Guy Claxton.

El profesor intuituvo- Terry Atkinson-Guy Claxton.

Este texto dice que el profesor parte de lo que hacen los profesores profesionales, tratándose entonces, de accionar de forma intuituva.

El fin de este libro es el de analizar la intuición con la que trabajan los profesores. Define a la intuición como el método que se relaciona con lo racional y lo intelectual.

Los objetivos del libro entonces son los de explorar las relaciones entre las formas de conocimiento y aprendizaje que son articuladas (es decir explicitas) y aquellas que son inarticuladas (implícitas)

A lo largo de 20 años, hubieron diferentes modelos que pretendían dar cuenta del funcionamiento del aprendizaje, todos estos han ido cayendo a medida que el tiempo transcurría.

 El primero, fue el MODELO DEL APRENDIZ: Observación del ensayo y del error.

MODELO ESCOLASTICO: (AÑOS 70) Basado en el conocimiento académico llevado a la practica.

MODELO PRÁCTICO: Profesionales veteranos. Consistía en traducir su pericia profesional intuitiva y hacerla explicita mediante teorías.

MODELO PROFESIONAL REFLEXIVO: Los propios estudianres tenían la responsabilidad de desenterrar y formalizar sus propias respuestas y creencias implícitas.

El profesor intuitivo no se propone defender ninguno de estos modelos simplificadores.

Explora algunas de las razones políticas, filosóficas y psicológicas por las cuales ninguno de estos modelos resulta satisfactorios.

Dice que las articulaciones teóricas y todos los métodos conscientes de llevar a cabo la relación de aprendizaje en las escuelas, está sobreestimadas. Por el contrario, las formas de conocimiento intuituvas, son ignoradas.

Bueno, el capítulo cuatro, que es el que nos tocó a nosotras, habla de los modos en los que se entrelazan la intuición y la reflexión en diferentes fases del desarrollo de los docentes.

Habla mucho de los profesores formadores de docentes. Dice que quienes educan a los profesores deben crear un ambiente propicio para progresar en el uso de las habilidades intuitivas, el pensamiento analítico y reflexivo.

Con respecto a la intuición en si, dice que se adquiere mediante la experiencia, esta última, se obtendrá solo con el pasar de los años.

Luego va a hablar de los modelos de educación del profesorado. Dice que estos son basados en las áreas de pedagogía, didáctica, psicología y sociología. El problema reside en la limitada transferencia que se realiza de la teoría a la práctica.

Dice que la razón y la intuición en la practica profesional son herramientas del docente, y que debemos ser capaces de utilizar ambas herramientas y también distinguir cuando hay que utilizar cada una de ellas y también detectar el momento propicio para utilizar las dos a la vez.

También dice que se ha descubierto que los profesores, de manera muy consciente, no pueden detectar los procesos mentales que tienen lugar en la toma de decisiones dentro del aula.

Como conclusión, el libro propone docentes que sean capaces de reflexionar acercar de los actos menos conscientes que se llevan a cabo en el proceso educativo. Dice que esto el lo que nos va a otorgar la oportunidad de ser docentes con acciones fluidas y respuestas rápidas ante una situación escolar.

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