El término matofobia deriva de la palabra matemática y la fobia

Matofobia

El término matofobia deriva de la palabra matemática y la fobia y, por tanto, su significado es precisamente el miedo a las matemáticas, o antipatía a la disciplina.De hecho, dada la raíz griega de la palabra matemáticas (mathema o aprendizaje), el término puede ser entendido en un sentido más amplio, como el aprendizaje de miedo.

El matemático sudafricano Seymour Papert dice que esta fobia tiene un carácter social y nació durante la educación escolar. De hecho, los niños nacen con un gran deseo y la capacidad de aprendizaje y dificultades de aprendizaje, en relación con cualquier disciplina, no surgen espontáneamente, sino que también se inducen en el estudiante. Existe, pues, el aplazamiento por el matofobia matofilia, o el estudiante a quien le encantaba el aprendizaje y la matemática, a continuación, se las arregla para temer a los dos. El carácter social de matofobia se justifica, según Papert, de la convicción, arraigada en la mayoría de los seres humanos, la dicotomía entre "inteligente" y "gente estúpida" y, por lo tanto, en la creencia de que las matemáticas son una disciplina para los pocos elegidos, se cree que hay "matemáticas gente-curso" y "personas negaron matemáticas", como si las habilidades matemáticas eran congénita. De hecho, con frecuencia sienten declaraciones de desprecio, odio, odio hacia las matemáticas, por todas aquellas personas que no mantienen un buen recuerdo de su educación en relación con la disciplina. A menudo tienen recuerdos vívidos de fracaso escolar durante las horas de matemáticas: estudiantes, frente a la resolución de un problema, a menudo un sentido maduro de la limitación y la impotencia que genera desaliento y disgustan matemáticas.

Índice

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• 1 Los síntomas de matofobia
• 2 Causas de matofobia
• 3 Consejos sobre cómo hacer frente a la matofobia
• 4 Bibliografía
• 5 Publicar en matofobia

Los síntomas de matofobia [cambio | editar wikitext]

Los síntomas de los estudiantes que anuncian matofobia pueden ser los siguientes:

• sibilancias;
• sudoración excesiva;
• náuseas;
• sequedad de boca;
• sensación de malestar general;
• temblor;
• ansiedad;
• desorientación;
• palpitaciones;
• falta de claridad.

Causas de matofobia [cambio | editar wikitext]

Las posibles causas de este miedo matemáticas son atribuibles a varios hechos. La investigación muestra que en la mayoría de los casos el matofobia nació en las aulas, especialmente en el nivel de la educación primaria. En este contexto en que operan, a menudo, los educadores que se ven afectados por matofobia y que, siendo obligados a enseñar algo que no les gusta, lo remitirá a la aversión al alumno a la disciplina.

Estas son algunas de las causas de matofobia.

• Repetida la impotencia en la solución de un problema.
• La ansiedad asociada con un posible fracaso.
• El uso excesivo del formalismo.
• La condena de la actitud matemática congénita.
• La falta de situaciones en el aula que estimulan la motivación de los alumnos.
• La mala formación de los docentes, especialmente en las escuelas primarias.
• Odio las matemáticas por maestros que enseñan que si bien no especialistas.
• Creencias sociales sobre la inutilidad de las matemáticas.
• Claro división entre "conocimiento científico" y "humanidades".
• Contrato didáctico.
• Malas prácticas de los padres que odian la disciplina.

Consejos sobre cómo hacer frente a matofobia [cambio | editar wikitext]

Éstos son algunos consejos simples para que los estudiantes comiencen a abordar el bloqueo psicológico resultante de matofobia.

1. Las matemáticas no es un tema árido, ni tienen las habilidades especiales congénita necesario. Las habilidades matemáticas se pueden adquirir.
2. Realizar cálculos básicos sin necesidad de utilizar un ordenador, especialmente en situaciones de la vida cotidiana: cuando vas a la tienda de comestibles, cuando vas a una pizzería con amigos.
3. Trate de resolver los problemas a diario, teniendo cuidado de descartar los problemas más difíciles o romperlos en sub-problemas más fáciles.
4. No debemos desesperar cuando somos incapaces de resolver un problema, pero es más útil para pedir ayuda a los compañeros, los amigos, los padres, los maestros.
5. Cuando la clase de contexto se considera demasiado amplio y degradante, encontrar las personas adecuadas con las que estudiar.
6. El Internet ofrece muchos programas y cursos básicos en matemáticas. Su uso puede conducir a la comprensión de las matemáticas.

Referencias [cambio | editar wikitext]

• Papert, S. (1984) Mindstorms. Ordenadores niños y la creatividad. Emme.
• Papert, S. (1980) y Computadores Educação. São Paulo: Brasiliense.
• Stevanin Hoffmann, D. (2006) Aprender Matemática: tornar-si sujeitoda rede em sociedade. Universidad Federal do Rio Grande Do Sol.
• Felicetti, VL, jirafa, LMM Matofobia: infelizmente uma Realidade Escolar. Isto Como Evitar? Pontificia Universidad Católica de Rio Grande do Sul.

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