El uso de la calculadora en las aulas

Aportes didácticos para el trabajo con calculadora en los tres ciclos de EGB

¿Por qué la calculadora en las aulas?

Uno de los temores más frecuentes que plantean los docentes fue si su uso no traería como consecuencia un menor dominio del cálculo escrito por parte de los niños, esta inquietud surge porque se considera que el uso de las calculadoras en las aulas implicaría un abandono de las prácticas y la enseñanza de otras estrategias de cálculo.

* Fuera de la escuela utilizamos más con mucha frecuencia el cálculo mental, el cálculo estimativo y el cálculo con calculadora que los algoritmos convencionales que hemos aprendido en la misma. Es importante enseñarle a los alumnos toda esa variedad de estrategias y recursos.

* En el terreno del cálculo la escuela precisa difundir una gran diversidad de recursos y entre ellos el cálculo y resolución de problemas con calculadora.

* Se propone ampliar el objeto de estudio “cuentas”

* Es importante que los mismo alumnos sean capaces de establecer límites de utilización de cada estrategia , técnica o instrumento.

* Dominar una variedad de estrategias le permitirá a los alumnos seleccionar la más conveniente de acuerdo a la situación y los números involucrados .

* La calculadora permite abordar también un tipo de práctica anticipatoria.La calculadora tiene una enorme potencia para instalar prácticas anticipatorias y de control.

La calculadora como herramienta para aprender más

1)Problemas para conocer cómo funciona la calculadora y los límites de la misma:

* En primer año será necesario abordar con los niños actividades que les permitan conocer el funcionamiento de la calculadora(tecla de encendido/apagado,operaciones , borrar etc.)

* Tercero y cuarto grado: podrán profundizar acerca de la misma.Comparar el uso de la calculadora estándar con la calculadora científica:( la calculadora estándar no conoce la jerarquía de las operaciones, opera por orden de escritura sin tener en cuenta la separación es en términos).

* Conocer en profundidad el uso de la calculadora involucra entonces conocer su teclado , sus funciones , sus límites .

2)La calculadora para aprender más sobre las propiedades de las operaciones:

La calculadora puede ser un medio para trabajar las estrategias de cálculo mental y las propiedades de las operaciones que son objeto de estudio en cada ciclo.

Por ejemplo:

“Buscar en la calculadora que numero hay que sumarle a 17 para obtener 30”

problemas de este tipo le permiten explicitar la suma y la resta. algunos harán sumas parciales hasta llegar a 30 y otros restan 30-17

En segundo ciclo podría ser :

34 x …..igual 748 algunos multiplicaran al 34 en diferentes números hasta dar con el resultado y otros reconocen que al dividir 748 dividido 34 dará el resultado.

La puesta en común y la comparación entre las diferentes estrategias que se utilizaron permite instalar la relación entre la multiplicación y la división de este tipo de problemas.

Los alumnos siempre que realizan cálculos con lápiz y papel podrán corregirlos con la calculadora.

La calculadora debe ser controlada, un sencillo error puede arrojar un resultado muy alejado de lo posible.

3)La calculadora para resolver problemas que amplíen los significados de las operaciones:

Los niños de primer y segundo año suelen reconocer sin dificultad la resta en un problema de quitar o poner., pero les resulta más complejo reconocer dicha operación en otros

...