La Calculadora En El Aula

LA CALCULADORA EN EL AULA

• La posibilidad que brinda la calculadora para editar expresiones algebraicas va más allá de sólo poder registrarlas, como puede hacerse en el ambiente del lápiz y el papel o en un pizarrón electrónico.

• El recurso importante que ofrecen esas máquinas es que hacen posible usar las expresiones algebraicas, por ejemplo, obtener su valor numérico para un valor específico de la variable, o construir tablas y gráficas para subsiguientes exploraciones.

• En la investigación de este texto de probó que el uso de la calculadora permitió que los estudiantes plantearan conjeturas y las evaluaran por sí mismos estimuló a que se aventuraran siguiendo estrategias propias, sin necesidad de que acudieran constantemente al profesor para pedir su aprobación o para recordar procedimientos convencionales previamente aprendidos, todo gracias al uso de la calculadora.

• La aritmética como un sistema de signos que los sujetos pueden usar para comunicar y manipular ideas matemáticas. Bajo esta premisa, se asigna a la calculadora el papel de un ambiente en el que los sujetos pueden producir expresiones matemáticas empleando el lenguaje de la aritmética.

• El uso de la calculadora para realizar actividades promueven que el sujeto anticipe una respuesta antes de acudir a la máquina, cuando se ejecuta el procedimiento mediante el que el usuario expresa su estrategia, la respuesta de la máquina le ofrece retroalimentación inmediata que le indica si sus mensajes fueron emitidos y recibidos con la intención y el significado que él quiera darles.

• La incorporación de la calculadora en el aula introduce nuevos elementos que implican, entre otros aspectos, el diseño de actividades de aprendizaje acordes a esa nueva herramienta, y por lo mismo, en consonancia con nuevas formas de enseñanza y de aprendizaje.

• El trabajo desarrollado por los alumnos indica que en muchas ocasiones no pudieron responder al primer intento, sin embargo difícilmente se rendían ante una tarea porque podían seguir poniendo a prueba sus conjeturas con el apoyo de la calculadora.

• Los alumnos en un inicio solo intentaban estrategias de ensayo error, sin embargo, después de algunos intentos llegaban a bosquejar estrategias que les conducían sistemáticamente a una solución correcta.

• Las actividades que se emplearon en esta investigación se centran en el uso de las operaciones y no en cómo se ejecutan los cálculos, esto último puede hacerlo la calculadora, pero la calculadora no puede elegir qué operaciones son pertinente ni la manera en que éstas se usan para resolver un problema.

• La calculadora, adecuadamente empleada, puede simular un microcosmos en el que el lenguaje que "se habla" es el lenguaje de las matemáticas, más concretamente, los códigos de la aritmética, el álgebra y la geometría.

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