Elabore una síntesis explicativa que integre los siguientes ejes temáticos: SÍNTESIS: EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA

SÍNTESIS DE LA UNIDAD Nº 1: EL CAMPO DE LA DIDÁCTICA

Elabore una síntesis explicativa que integre los siguientes ejes temáticos:

1. Constitución del campo disciplinar de la Didáctica.
2. Nuevos y viejos constructos Teóricos de la Didáctica.
3. Relación de la Didáctica con otras disciplinas.
4. El objeto de estudio de la Didáctica: Conceptualización

      La Didáctica es una disciplina que se remonta a los años 1600 y surge de la mano de Comenio en la Modernidad. Este periodo se caracterizó por someter toda “verdad” a la prueba de la razón.

      Comenio llega durante la Ilustración y con un ideal panzófico (enseñar todo a todos sin hacer distinciones de edades, género, sexo y religión). La obra fundamental de este Autor se denomina “Didáctica Magna” y aparece como un conjunto de reglas que llevan a cabo cómo enseñar. Esta fue la época donde más claro estuvo el objeto de estudio de esta disciplina: la práctica de la enseñanza.

      La Didáctica comienza a convertirse en una disciplina científica en el momento en que se apoya en la Psicología. “…Es una ciencia en construcción que ha venido determinando su campo de investigación (…) es ‘heredera’ y ha sido siembra de otras disciplinas” (Camilloni et al, 1998).

      Hay distintas concepciones acerca de lo que va a explicar la Didáctica, José Contreras, plantea que la Disciplina explica los procesos de “enseñanza-aprendizaje” para proponer su realización consecuente con las finalidades educativas. Aborda la temática del binomio (enseñanza-aprendizaje) apelando a que ambas están relacionadas, siendo ésta (relación) de dependencia ontológica (no causal) y resalta que el sentido interno de dicho binomio está en proporcionar oportunidades apropiadas para el aprendizaje en un contexto institucional.

      Bolivar y Ruano, amplían este tema, desarrollando los tres ejes que conforman el espacio didáctico en el contexto institucional, siendo estos: los docentes, los contenidos y los alumnos.

      Cuando el didacta se propone la tarea de la enseñanza, debe abordarlo desde una perspectiva social (ya que lo conforman una variedad de sujetos diversos y se da en un contexto histórico, cultural y político determinado). Litwin propone una definición del campo de la Didáctica en la cual la menciona como “una teoría acerca de las prácticas de la enseñanza significadas en los contextos socio-históricos en que se inscriben”. Esta Autora, centrándose en que la Didáctica explica el proceso de enseñanza (dejando de lado el proceso de aprendizaje o el “binomio” que menciona Contreras) hace la distinción entre “buena enseñanza” y “enseñanza comprensiva”, refiriéndose a la primera como una práctica que tiene presente la ética y los valores al momento de enseñar; y a la segunda la toma como favorecedora de los desarrollos de los procesos reflexivos, el reconocimiento de analogías, contradicciones y un recurrir permanente al nivel de análisis epistemológico.

      Existen problemas específicos para la Didáctica como son el método, la evaluación y el currículum. Entender a la Didáctica como una disciplina que tiene una metodología “implica desarrollar un conjunto de procedimientos en permanente cambio, para sistematizar las prácticas y a partir de allí, introducir cambios” (Landazábal, Ballesteros - 2010). Las decisiones acerca de para qué hay que aprender o de qué se debe aprender en cada uno de los ciclos de la vida de las personas han variado a lo largo de los años según marcos sociales, culturales, económicos y políticos de cada contexto determinado; la Didáctica se hace visible y necesaria al momento de abordar las cuestiones curriculares, sometiendo a critica a las diversas teorías y prácticas que la abalan.

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