Encuadres del curso de Pensamiento

                     [pic 1]

                  Encuadres del curso de Pensamiento Matemático.

               Primer Semestre de Bachillerato ciclo escolar 2019-2020

Nombre del maestro:

Xochilt Popoca Rodriguez

Nombre del alumno:

Grupo:

Programa de Pensamiento Matemático

Momento 1

Actividad 1)  *Estimación de porcentajes de

respuestas a la actividad 1. *Construcción de gráfica circular.

Actividad 2) *Cuestionario “Y tus papás también” *TABLA 1. “Y tus papás también”. (Tabla de frecuencias). *Construcción de tablas y gráficas circulares. *Análisis de la representación de información.

Actividad 3) *Lectura de situación. *Investigación de profesiones y precios de los productos de la canasta básica.

*Cuestionario de análisis de investigación.

Actividad 4) *Cuestionario de proporción alimenticia. *Cuestionario de sucesión económica. *Gráficas de gastos alimenticios. *Valoración numérica… un elemento a considerar para decidir. *Reflexión sobre el estilo de vida de una pareja sin hijos y otra con hijos.

Actividad 5) *Cuestionario de prevención. *Investigación de métodos anticonceptivos. *Valoración de opciones. *Construcción de una estrategia en un guion. *Representación y conclusión.

Actividad 6) Producto Integrador

 Construcción de una estrategia en un guion. En equipo, estructure y elabore una estrategia de prevención individual o en conjunto, orientando a una pareja de adolescentes respecto a un embarazo no planeado y plasme la estrategia de prevención diseñando un guion (para una dramatización, un videoclip, un cortometraje, una parodia, etc.), que incluya una conclusión de la decisión consensada en el equipo, justificada con datos estadísticos, obtenidos de las actividades anteriores y mostrando la aplicación de los saberes aprendidos en el desarrollo de la situación, destaque la relevancia de mantener una vida sexual saludable, como parte del logro del éxito de su Plan de vida.

Momento 2

Actividad 1) *Realiza el siguiente experimento: “Un ingrediente más: la atención” *Agenda beber. *Lectura de la situación en contexto 2.

Actividad 2) *Repaso del tema MA-401 aplicado a frecuencia de bebidas favoritas.

Actividad 3) *Equivalencias de azúcar: cucharadas a gramos, etc. *Elaboración de un muestrario/ Construcción de gráfica. *Lectura de etiquetas nutricionales en bebidas.

Actividad 4) *Construye una gráfica holística; incluya la sucesión aritmética, la expresión algebraica (patrón numérico) y la tasa de consumo de azúcar. *Dar significado al lenguaje algebraico.

Actividad 5) *Elaboración de un concentrado con fruta de su región.

Actividad 6) Si, prestando atención a la información sobre la cantidad de azúcar, ha influido sobre la cantidad y/o calidad de lo que se consume diariamente. ¿Puede reconocer una bebida con alto contenido en azúcar? ¿La estrategia cualitativa de “Beber sano” y la estrategia cuantitativa de los análisis matemáticos cambian nuestros hábitos de consumo? ¿Podrían los argumentos de las preguntas ser un insumo de convencimiento para cualquier persona? ¿Con qué otros argumentos le recomendarías a alguien disminuir el consumo de bebidas azucaradas?

Actividad 7) Producto integrador: Construya una infografía digital y comparta en sus redes sociales (Facebook, Twitter, Instagram, snapchat, blog, google plus (G+), Pinterest, etc.)

[pic 2]

Momento 3

Actividad 1) *Realiza el siguiente experimento: “Come atento”. *Presentación de tabla “come atento”. *Redacta conclusión.

Actividad 2) Llenado de tabla sobre consumo de calorías. Cálculo de medidas de tendencia central.

Actividad 3) *Lectura individual de la situación 3 “Lo único que me pertenece es mi cuerpo: me quiero, me cuido” . Realiza la tabla comer bien.

Actividad 4) * Gasto calórico actividad diaria.

Actividad 5) * “Sin dieta Mexicanos obesos” análisis de la infografía.

Actividad 6) Calcular porcentajes a partir de información conocida.

Actividad 7) Calcular porcentajes a partir de información conocida.

Actividad 8) Cálculo de las medidas de tendencia central del gasto calórico en algunas actividades físicas. Cálculo de gasto calórico en distintos períodos de tiempo.

Actividad 9) Registro en actividad deportiva. Probabilidad de practicar el deporte favorito.

Actividad 10) Plan diario. Reflexionen acerca de: a. ¿Cuánta energía aproximada gastarías con la o las actividades físicas elegida (as)? b. ¿Qué otros datos considerarías incluir para establecer cuánta energía gastas en el día?

Reglamento de clase

• Ser puntuales.
• Portar el uniforme del día que corresponde.
• No se puede hacer uso de dispositivos electrónicos en clase.
• Evitar todo tipo de distractores (dispositivos electrónicos, un objeto ajeno, etc.)
• La segunda llamada de atención se hará acreedor a un reporte.
• Dos faltas a clases, pierde derecho a examen mensual (si no está justificada).
• No hacer cometarios fuera de la materia.
• No se permite ingerir ningún tipo de alimento ni bebidas en clase.
• Solo se permite salir al cambio de clase.
• Debe haber respeto de alumno-profesor y profesor-alumno.
• No cambiarse de lugar, ni desordenar o maltratar el mobiliario.
• Contar con el material didáctico con que se va a trabajar.
• Cumplir con todas las tareas para tener derecho a examen.

Evaluación de la materia

Material didáctico del alumno.

• Libro de texto del alumno.
• Cuaderno de trabajo del alumno.
• Juego geométrico.
• Hojas blancas y de color.
• Copias.
• Plumas de 4 colores principales (negro, azul, rojo y verde).
• Lápiz, goma y sacapuntas.
• Lápices de colores.
• Páginas web (Internet).
• Libros de consulta.

Recomendaciones  generales

• Entregar los trabajos en clase y extra-clase cuando se indique, es decir; en tiempo y forma, de no ser así, ya no se tomaran en cuenta.
• Conservar en buen estado el libro de texto, cuaderno de trabajo, y demás materiales.
• Tener siempre libro y libreta al corriente.
• La participación del alumno será justificada con la  firma del docente y la fecha.
• Las tareas serán revisadas según fechas programadas.
• Los trabajos serán custodiados por los alumnos como evidencias y serán presentados cuando se les solicite.  

Concentrado de calificaciones