Enfermeria

INFORME FINAL DEL SERVICIO SOCIAL DE LA LICENCIATURA DE ENFERMERIA

Laboratorio de enfermería del 1 febrero de 2012 a 31 enero de 2013

PARRA MONTOYA BERENICE

01/05/2013

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES ZARAGOZA

INDICE

INTRODUCCION 3

ANTECEDENTES HISTORICOS 4

OBJETIVOS 6

I.- OBJETIVO GENERAL 6

II.- OBJETIVOS ESPECIFICOS 6

CAPITULO I 8

TIPO Y CARÁCTER DE LA UNIDAD 8

1.1 Nombre de la Unidad 8

1.2 Clasificación 8

1.3 Ubicación 8

1.4 Dependencia 9

1.5 Área de influencia 9

OBJETIVOS Y POLITICAS 9

1.6 Objetivo General 9

1.7 Objetivos Específicos 9

1.8 Políticas 10

1.8 Servicio 10

ORGANIGRAMA 11

DESCRIPCION FISICA DE LA UNIDAD 12

UNIDAD I 12

Propedéutica de Enfermería 12

UNIDAD II 13

Sala de proyección y Videoteca 13

UNIDAD III 13

Unidad de Enfermería Pediátrica 13

UNIDAD IV 13

Unidad Toco quirúrgica 13

Objetivo: 13

RECURSOS MATERIALES 14

EQUIPO 21

CANTIDAD 21

CAPITULO II 22

DESCRIPCION DEL 22

DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA 22

2. DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA 23

OBJETIVO 23

POLITICAS 23

2.1 DEPARTAMENTO DE PERSONAL DE ENFERMERIA 24

2.2 MANUALES CON LOS QUE CUENTA EL DEPARTAMENTO DE ENFERMERIA 24

2.3 ORGANIGRAMA 25

2.4 FUNCIONES DE ENFERMERIA 26

2.5 ACTIVIDADES REALIZADAS 28

ANALISIS 31

CONCLUSION 32

INTRODUCCION

El Servicio Social es una actividad académica de carácter temporal y obligatorio que realizan los estudiantes como parte de su formación profesional, en beneficio de la comunidad estudiantil y de apoyo a la docencia.

Es en esta etapa el Pasante pone en marcha el esquema teórico-práctico y humanista de la Enfermería como profesión encaminado a un apoyo generador de conocimientos, experiencias de aprendizaje simuladas en una práctica análoga para la evaluación del estudiante de Enfermería. En donde se permite al alumno un espacio para poner en práctica los conocimientos que ha adquirido a lo largo de su formación profesional; creando un vínculo entre el pasante de servicio social y la realidad de su entorno social permitiendo prepararlo satisfactoriamente para su ingreso en la rama laboral de la carrera elegida por esté.

El pasante de la licenciatura de Enfermería otorga atención a Docentes y alumnos, durante su proceso de aprendizaje en los diferentes módulos educativos durante su proceso de aprendizaje brindándole a los docentes las facilidades para realizar una educación de calidad.

El presente trabajo fue realizado en las Unidades Modelo del Laboratorio de Enfermería, con la única finalidad de evaluar los recursos materiales, las instalaciones con el que cuentan las unidades y ofrecer mejor resultado en las prácticas análogas realizadas durante el ciclo escolar.

ANTECEDENTES HISTORICOS

La Facultad de Estudios Superiores Zaragoza de la carrera de Enfermería, cuanta con una extensa población y una planta docente que imparte los módulos teorico-practicos que conforman los semestres del plan de estudios a través de un sistema de enseñanza modular.

Por lo que se inicio con la construcción de escenarios de aprendizaje que permitieran al docente y al alumno adquirir conocimientos concretos de enfermería, y el docente logre promover la enseñanza análoga y equivalente.

El laboratorio de enfermería fue creado como un espacio en el rango de la praxis clínico-comunitaria de la carrera, constituyendo un servicio académico, donde el estudiante dispone de una serie de elementos didácticos, que le permiten la adquisición de aprendizajes concretos de enfermería, donde maestros y alumnos promueven la enseñanza análoga y equivalente.

Inicialmente el “Laboratorio de Propedéutica”, se ubico en un espacio físico de las instalaciones de Quirófanos de la Carrera de Medicina, no se tienen datos precisos de cambios o de modificaciones hasta 1989, en este año el laboratorio fue reubicado en el edificio de laboratorios letra “L “asignándole el cubículo L- 201. Este cambio se puede asegurar que se mejoraron las condiciones generales del anterior; durante 12 o 14 años no se observaron cambios significativos en cuanto a espacio físico, equipo y material que cubriera los requerimientos deseados de una práctica análoga y / o equivalente.

La situación que prevaleció, se traduce en instalaciones que no reunían las condiciones físicas ni pedagógicas y por consiguiente no satisfacían el servicio demandado por la población docente y estudiantil. Lo anterior motivo que en septiembre de 1991, iniciara un proyecto de ampliación del laboratorio de enfermería planeado por etapas.

En la primera etapa se remodelo y amplio el área física del propio laboratorio y un anexo, lo cual permitió también disponer de más equipo, mobiliario y apoyos didácticos, para beneficiar cualitativamente el proceso de enseñanza aprendizaje.

En junio de 1992 se inicia la segunda etapa, el laboratorio delimita el anexo que se convierte en Unidades Modelo de Enseñanza Aprendizaje, planteado como propósito prestar más y mejores servicios a los docentes y estudiantes. En la tercera etapa que comprende hasta febrero de 1996, se logro una nueva ampliación y remodelación de áreas, quedando definidas cuatro Unidades Modelo de Enseñanza Aprendizaje; la primera para llevar enseñanza aprendizaje de procesos , técnicas y procedimientos de “ Propedéutica de enfermería” ubicada en el L-201 ; la segunda “ Sala de proyección y videoteca” ubicada en el L-201B, la tercera integrada por la “Unidad de Enfermería Pediátrica”; ubicada en el L-210 A y B ; y la cuarta destinada para “ Unidad Toco quirúrgica” con un quirófano, central de equipos y recuperación toco quirúrgica; ubicada en el A- 401. Lo cual facilitara al alumno realizar una verdadera practica análoga para todos los módulos, la anterior iniciativa tiene la finalidad de ofrecer toda una estructura para que los docentes de la carrera de enfermería, obtengan un acercamiento a la excelencia académica, propiciando en los alumnos la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades y destrezas, condiciones que serán la base para llevar a cabo la practica real en los escenarios de aprendizaje del sector salud que utiliza la carrera de Enfermería.

OBJETIVOS

I.- OBJETIVO GENERAL

a. Aplicar conocimientos adquiridos durante la teoría y práctica de la formación profesional, tomando en cuenta las necesidades de alumnos y docentes de la institución, proporcionando así servicios acordes a los reglamentos institucionales; y así favorecer la adaptación del alumno en la práctica análoga propiciando la construcción del conocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas necesarias en la práctica real en las instituciones de salud para lograr los propósitos con el individuo que se encuentre en el proceso salud enfermedad.

II.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

a. Aplicar conocimientos adquiridos durante la teoría y práctica de la formación profesional

b. Favorecer la adaptación del alumno en la práctica análoga para lograr los propósitos con el individuo que se encuentre en el proceso salud enfermedad.

c. Favorecer el aprendizaje del alumno en la práctica análoga antes de iniciar la practica real.

d. Mantener en óptimas condiciones el área practica, así como el instrumento de uso y modelos anatómicos.

CAPITULO I

DESCRIPCION DE LA UNIDAD

CAPITULO I

TIPO Y CARÁCTER DE LA UNIDAD

1.1 Nombre de la Unidad

Unidades Modelo de Enseñanza de Aprendizaje

1.2 Clasificación

En la actualidad se cuenta con cuatro Unidades Modelo

1.3 Ubicación

Facultad de Estudios Superiores Zaragoza Campus I

Primera unidad “Propedéutica de enfermería” ubicada en el L-201; la segunda “Sala de Proyección y Videoteca” ubicada en el L-201-B; la tercera integrada por la “Unidad de Enfermería Pediátrica “ubicada en el L-210; Y la cuarta destinada para la “Unidad Toco quirúrgica” ubicada en el A-401.

1.4 Dependencia

Estas unidades dependen de la Jefatura de la Carrera de Enfermería en conjunto con la Secretaria Técnica.

1.5 Área de influencia

Está conformado por los grupos de Enfermería tanto del turno Matutino como del turno Vespertino y su principal objetivo es otorgar los requisitos necesarios para el desarrollo de la practica análoga de los alumnos y así facilitar el desarrollo de habilidades y destrezas que sirvan de base para el desarrollo de la practica real.

OBJETIVOS Y POLITICAS

1.6 Objetivo General

Normar la relación pedagógica entre docentes y alumnos mediante escenarios para el aprendizaje, propiciar la construcción del conocimiento y el desarrollo de habilidades y destrezas mediante la practica análoga gradual, y servir de base para el desarrollo de la practica real, que se traduzca en mejores servicios de salud a

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