Ensayo Abel

UNIVERSIDAD LIBRE DE COSTA RICA

SUPERVISIÓN, ASESORÍA Y EVALUACIÓN EDUCATIVA

ENSAYO

LA DIMENSIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA DE LOS QUEHACERES SUPERVISORES. CONSIDERAR LOS POSIBLES CONFLICTOS QUE PUEDEN SURGIR CON LA FUNCIÓN DE CONTROL ASIGNADA A LOS SERVICIOS DE SUPERVISIÓN

ESTUDIANTE ABEL HERNÁNDEZ

PROFESOR CESAR ELIZONDO VALVERDE

FECHA

26-04-14

LA DIMENSIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA DE LOS QUEHACERES SUPERVISORES. CONSIDERAR LOS POSIBLES CONFLICTOS QUE PUEDEN SURGIR CON LA FUNCIÓN DE CONTROL ASIGNADA A LOS SERVICIOS DE SUPERVISIÓN

De conformidad en lo dispuesto en el artículo 8 del Estatuto Docente, las funciones técnico pedagógicas “ son aquellas de carácter profesional de nivel superior que, sobre la base de una formación y experiencia específica para cada función, se ocupan respectivamente de los siguientes campos de apoyo o complemento de la docencia; orientación vocacional, supervisión pedagógica, planificación curricular, evaluación del aprendizaje, investigación pedagógica, coordinación de procesos y otras que por decreto reconozca el Ministerio de Educación.”

Si se hace un breve recorrido en la historia de nuestro país, de lo que ha sido y es la supervisión, podemos ver que ha sido parte de la organización educativa desde el año 19288, pasando por diferentes etapas.

Ya para el año 1973, en el Decreto 3333-E del 27 de octubre de 1973, se establecen como Asesores Supervisores, que desarrollan funciones técnico-administrativa. Su relación jerárquica los define como jefes inmediatos de los directores de la institución educativa. Debían detectar los problemas educativos de la administración y de la calidad educativa del circuito escolar.

El Decreto Ejecutivo 35513-E del 27 de setiembre del 2009, se propuso una renovación, y pasar de un modelo basado en la duplicidad de funciones a un modelo orientado a la gestión y a la promoción de la autonomía de los centros educativos.

El Modelo de Supervisión propuesto por el Ministerio de Educación, concibe la supervisión como una acción que permite velar por el cumplimiento de la Política Educativa desde los mecanismos de implementación utilizados por todos los centros educativos en todos los ciclos, niveles y modalidades. Asimismo, la supervisión coadyuva en la interpretación de las disposiciones emanadas por el nivel central y asesora en los niveles en los académicos-pedagógicos y de gestión administrativa al personal docente y directivo de los centros educativos.

Sin embargo, aunque en teoría, el modelo de supervisión ha cambiado, un estudio del Estado de la Nación, realizado en el 2012, mediante entrevistas a diferentes directores de diferentes Direcciones Regionales, determinó, que el Supervisor sigue teniendo como su principal función la de fiscalizador, no da una verdadera autonomía a los centros educativos, y sigue mandando en el circuito escolar.

Algunas de las funciones del supervisor es aplicar normas, instrumentos, controla, vigila, garantiza y evalúa la gestión en el sistema educativa, los distritos escolares, entre otros.

Además se encarga de surtir sugerencias y ayudas constructivas con el fin de orientar el trabajo administrativo en la institución, ofreciendo ayudas en las escuelas para que el docente corrija sus debilidades y sea un buen líder.

Para la educación se debe cumplir el desafío y la misión que se tiene con los centros educativos, como primer eslabón del sistema es divulgar las normas, valores e ideas con los que se pretende formar la sociedad, utilizando como acción estratégica la adición sistemática y organizada de conocimientos, destrezas y habilidades, aptitudes y valores a lo que llamamos currículum, y por lo que se aspira a

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