Ensayo De La Transversalidad

UNIVERSIDAD POPULAR

AUTONOMA DE VERACRUZ.

DIDACTICA DEL DEPORTE

ASIGNATURA. (MATERIA)

LA EDUCACION BASADA EN LA TRANSVERSALIDAD

TEMA: ENSAYO

L.E.F. LUIS RUBEN GARCIA ROSAS

PROFESOR.

NARCISA CORRALES LUNA.

ESTUDIANTE.

3° CUATRIMESTRE EN LA LIC. DE EDUCACION DEPORTIVA.

H. VERACRUZ; VER. A 29 DE MAYO DEL 2013.

INTRODUCCION.

La transversalidad puede considerarse como la estrategia metodológica fundamental en el modelo educativo ya que a través de ella se logrará la incorporación de los ejes integradores, es decir, de una perspectiva integrada de los conocimientos. Esta estrategia también posibilitará que las habilidades básicas de pensamiento y comunicación, que son pilares del enfoque curricular en el campo laboral para que los planes de estudio se enfoquen directamente a las necesidades del mercado.

La transversalidad consiste en lograr una educación institucional más ligada a la vida, y una vida social más educativa.

A partir de esta concepción, se puede deducir la necesidad de ubicar el análisis sobre la transversalidad dentro de un contexto crítico que permita revelar las estructuras de poder y control hoy presentes en la cultura escolar, factores que se convierten en elementos relevantes para el alcance de resultados significativos frente a la complejidad social. Cuando se habla de transversalidad académica y curricular, se involucra la lógica de la escuela, y también de las otras agencias culturales de la sociedad (familia, trabajo, política, deporte, etcétera).

En la transversalidad educativa se involucra toda una vida cotidiana, porque por lograr una competencia puedes alcanzar otra.

Por ejemplo:

Tu competencia es lograr que un niño autista se pueda comunicar, bueno pues para lograr esto, tu proyecto será aplicar la didáctica necesaria para que tú puedas lograr tu objetivo con este pequeño y para esto tu lograras otras cosas, se podrá comunicar, se relacionara o será sociable, favorecerá la vinculación en la escuela y en su comunidad, podrá ser más independiente etc.

Este concepto le apuesta a un cuestionamiento profundo de la totalidad escolar y de sus elementos, que requiere de una lógica global, integral, que debilite la insularidad, generada por la fragmentación. Lo que se vislumbra es la necesidad de un proceso de reconstitución de la escuela que por lo que veo es lo que se pretenderá hacer con la reforma educativa.

Aunque la transversalidad a pesar que usted la quiere basada en la educación para hacer esto tenemos que pasar por toda una vida cotidiana y esta se encuentra en ella.

DESARROLLO

Los temas transversales se encuentran en:

Los derechos humanos; El desarrollo sustentable (sociedad, economía y medio ambiente); La paz; El género; La multiculturalidad y la diversidad cultural; La sexualidad; Los medios de comunicación; La tolerancia y la no-discriminación; El consumo responsable; La resolución de conflictos; La ciudadanía y la democracia; El cooperativismo y autogestión, entre algunos más.

La transversalidad se caracteriza por la vinculación de la cultura escolar y la no escolar. Ser transversales se caracteriza o es sinónimo de apertura y flexibilidad.

Po lo tanto Existen varios temas transversales cuyas características son las siguientes:

1. Promueve la interrelación de las áreas curriculares, avanzando en la posibilidad de superación de la fragmentación del conocimiento.

2. Favorece la vinculación escuela-comunidad.

3. Facilita la circulación y conocimiento de información relevante para la toma de decisiones.

4. Posibilita el desarrollo de formas de participación democratizadoras de los modelos de gestión institucional/educativa.

5. Abre espacios para la reflexión crítica acerca de actitudes y valores que operan como sustento de prácticas y normas políticas, sociales y morales.

6. En algunos en calidad de temas-contenidos; en otros, como habilidades, actitudes y/o valores transversales. Considerando que los valores cumplen un papel dinámico al convertirse en elementos necesarios para el cambio cultural y la transformación social.

7. Se plantea como ligada a una educación cuyo propósito central es la formación para la vida, atendiendo a dimensiones personales, sociales, valóricas y cognitivas.

8. Adquiere particular valor y fuerza precisamente para el propósito de alcanzar un equilibrio entre una educación que prepare para la productividad y el empleo, pero que incluya en ella una fuerte formación tanto personal como social.

9. Apunta a la formación de personas con autonomía moral e intelectual, capaces de comprometerse con su propio desarrollo y el de la sociedad, cualidades centrales para una inserción social responsable y activa, tanto en las esferas productivas como ciudadanas.

10. Los temas transversales incluyen tópicos que hacen referencia, preferentemente, a contenidos emergentes e integradores.

11. Cumplen con el cometido educacional de abrir el currículum y la escuela a los grandes problemas sociales, éticos, económicos, tecnológicos y culturales que la sociedad nacional e internacional está confrontando en la actualidad.

12. Plantean situaciones y problemas que los estudiantes confrontan en sus vidas cotidianas como resultado de los procesos de modernización, globalización,

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