Ensayo Pensamiento Pedagogico

De manera general, y por las lecturas realizadas puedo señalar que el pensamiento pedagógico nuestro-americano es una iniciativa educativa que busca generar espacios de reflexión y diálogo, para generar un intercambio y análisis de experiencias formadoras orientadas a favorecer la instrucción de una ciudadanía crítica, reflexiva, responsable y solidaria con miras al cambio social. Con ellas se pretende acercar a los educandos al propósito de jugar un papel activo en la batalla de las ideas; como tal, se niega a ser espacios para la simple acumulación individual de conocimiento, por ello la importancia de que seamos los y las docentes mismos los que las construyamos, para aportar en la búsqueda de conocimientos y de criterios de validez del saber, que otorguen visibilidad y credibilidad a las prácticas cognitivas de las clases.

En este sentido, podemos aludir a las palabras de José Martí (2005), precursor de la pedagogía nuestroamericana, cuando acota “es necesaria una formación de y en nuestros contenidos, sin perjuicio de conocer el universal, (…) pero el tronco ha de ser de nuestras Repúblicas”. Por lo antes citado, la pedagogía nuestroamericana aporta en la recuperación y enriquecimiento del pensamiento patriótico de soberanía y libertades, para enfrentar las acciones de dominación y dependencia, ponderando los principios de independencia y unidad de nuestros pueblos. Contribuyendo así a la construcción de una pedagogía que, desde la rica tradición de prácticas emancipadoras, pueda recrear en este nuevo contexto las herencias que converjan con las prácticas y reflexiones actuales en una propuesta liberadora.

Ahora bien, para poder colaborar con recomendaciones en la construcción y desarrollo de pedagogías para los niños y niñas de nuestras escuelas estadales, es necesario sistematizar las prácticas docentes que nos han precedido; es decir, necesitamos de las “viejas voces” para que junto a las “nuevas prácticas” se fusionen en legados y creaciones; para que de esta manera se pueda mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de nuestros educandos.

En consecuencia, se pueden sugerir, las siguientes acciones para el desarrollo del proceso educativo: (a) Emplear la educación investigativa y estrategias metodológicas, adecuando los contenidos programáticos a los ejes de interés y necesidades de los y las estudiantes. (b) Aplicar las TIC's en un enfoque de pedagogía crítica, utilizando software educativos contextualizados y enriquecidos con los acervos culturales nacionales y sobre todo regionales. (c) Construir colectivos y redes de docentes investigadores que viabilicen en los ambientes de aprendizajes las innovaciones pedagógicas y la educación liberadora. (d) Promover una epistemología constructiva, desarrollando líneas y proyectos en el marco de una investigación aplicada en problemas y necesidades concretas bajo un paradigma transdisciplinario. (e) Producir colectivamente el conocimiento, centrado en el diálogo de saberes, impugnación del monopolio y la jerarquía del saber, vinculación de educación y trabajo, unidad teoría-práctica. (f) Promover una inserción socio-productiva en el marco del desarrollo integral-sustentable y el trabajo liberador. (g) Concebir la evaluación de manera integral, institucional, participativa, sistemática, formativa, diagnostica y no punitiva.

Todo lo planteado, tiene como basamento la pedagogía nuestroamericana, en razón, que es una práctica pedagógica y didáctica que se origina en la construcción crítica y democrática del conocimiento profundamente enraizado en nuestra identidad y realidad Latinoamericana.

En este marco, las recomendaciones giraron en torno a contribuir a una pedagogía que apunte a la construcción de una sociedad sin opresores ni oprimidos, como así también, reforzar con las políticas educativas que apuntan al modelo de integración de nuevo

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