Ensayo ¿Qué es observación?

INTRODUCCIÓN

La observación como técnica principal para la recopilación de datos e información en un ampo determinado, nos permitió llevar a cabo el informe propuesto por el espacio curricular de “prácticas de la enseñanza”, correspondiente al profesorado de educación primaria.

La formulación del consistente en el desarrollo de dos instancias:

• Observación no participante y observación participante, llevado a cabo en la escuela N° 221 “ Provincia de Jujuy” de Barrio Huaco, entendiéndose a esta técnica como observación.

• ¿Qué es observación?

• La observación en tanto procedimiento que empleamos como sujeto de conocimiento para captar la realidad, se constituye en el instrumento cotidiano para entrar en contacto con los fenómenos. la vida cotidiana se encuentra guiada por los procesos de observación que el sujeto realiza de su entorno, observación que se encuentra condicionada por los supuestos del sentido común y por la subjetividad de quien realiza la acción de observar.

Como primera instancia del informe en la observación no participativa nos permitió acercarnos a las practicas docentes, estar en contacto con aquellos elementos que durante la carrera fuimos incorporando y que pudimos constatar que en toda clase áulica están presente, como es el caso de la presencia del docente, de los alumnos del contenido, de un espacio, de un tiempo escolar.

Como segunda instancia en la clase en las observaciones participativas pudimos incorporar datos , ampliar conocimientos previos, estar en contacto con los alumnos en participar en el desarrollo de la clase, en poder descubrir el cómo enseño, como realizo lo trabajado en el aula, de las planificaciones y cuál es el tiempo escolar.

Todo es posibilita que tengamos otro panorama de las practicas en el observamos al docente y también al alumno y que nos ofrecieron para estar seguros al momento de enseñar y transmitir conocimientos.

LA OBSERVACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE

La observación es una fuente de información práctica que o solo nos proporciona a los futuros docentes en formación, ideas y sugerencias para una enseñanza efectiva y adecuada a las características del contexto educativo si no que nos ayuda también en la reflexión sobre nuestro desarrollo profesional.

Observar nos ayuda a conocer y recursos y a entender nuestras fortalezas y debilidades. Esta práctica constituye una parte importante de aprender a enseñar, pues nos brinda la oportunidad de ver profesores de la vida real en situaciones de la vida cotidiana y su forma de enfrentar situaciones impredecibles y variables que intervienen en el aprendizaje y enseñanza y que sean imposibles de visualizar con antelación.las observaciones así como otras técnicas de información pueden ser de gran beneficio para el docente al momento de comprender la naturaleza de sus interacciones con sus estudiantes, de entender las reacciones y comportamientos de los mismos y de analizar y evaluar nuestra propia practica desde una perspectiva crítica y de esta forma generar cambios que conlleven a nuestro crecimiento personal y profesional.

OBSERVACION INSTITUCIONAL

La observación fue dividida en dos instancias.

La primera instancia consta de dos observaciones no participativas y la segunda instancia de una observación participante.

Las observaciones fueron realizadas en la escuela N°221 “Provincia de Jujuy” de Barrio Huaco.

TIPOS DE OBSERVACION

• Observación no participante:

Supone un cierto distanciamiento del investigador respecto a los fenómenos de la realidad observada.

• Observación participativa:

Supone la participación más o menos intensa del observador en la realidad observada.

ESPACIO INTITUCIONAL

La escuela N°221 “Provincia de Jujuy” está ubicada en Barrio Huaco.

En cuanto a la infraestructura se puede decir que la escuela cuenta con un espacio totalmente vallado permitiendo la seguridad de sus alumnos tanto en el ingreso como en el egreso de los mismos así como el ingreso de personas ajenas a la institución. Una vez pasado el portón nos encontramos con las aulas y un patio interno , el SUM totalmente techado , un kiosco, una cancha de futbol y separada del nivel primario el jardín de infantes que se encuentra en construcción, anexo a la entrada en un pasillo a la derecha se encuentra la dirección, la biblioteca y la sala de informática.

HISTORIA INSTITUCIONAL

La escuela N°221 fue creada por disposición de la ley 4.874 el 1 de agosto de 1906 nombrándose como director al señor Conrado José Tula.

Fue la primera escuela pública en el orden Nacional establecida en la villa de Belén habiendo comenzado sus albores en un lugar particular hoy en el actual “Recreo el Árbol” con la asistencia de 40 niños a cargo del director como único personal.

En 1951 el 4 de abril, a 45 años de su creación, se inaugura el edificio propio constituido por la dirección de arquitectura escolar y el Ministerio de Obras Publicas, Obras del Plan Quinquenal del exemo, presidente de la Nación Juan Domingo Perón.

En 1962 se crea el jardín de infante de infantes, también se crea 5to y 6to grado.

Esta institución cuenta ampliamente con el apoyo pedagógico de los programas Nacional, para el fortalecimiento de los trayectos escolares de los alumnos tales como:

• Programas PIIE ( Programa integral para la igualdad educativa de la nueva escuela primaria)

• Programas PMI (programas mejoras institucional de la nueva escuela secundaria)

• Programa CAI ( centro de actividades infantiles)

• Programa PAE( programa de prevención de abandono escolar).

• Programa PIO( programa alimentario para el nivel inicial. Primario y secundario)

-El 6 de agosto del 2012 se pone en marcha el funcionamiento de la nueva escuela secundaria por disposición de la directora del nivel secundario Patricia Lopez Vergara pasando a depender de la escuela secundaria

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