Ensayo Sobre Mentoring

Reseña histórica

El mentoring debe su nombre a la mitología griega. Mentor era el amigo íntimo de Ulises, el protagonista de la Odisea de Homero. Antes de partir para Troya, Ulises pidió a Mentor que se encargara de preparar a su joven hijo Telémaco para sucederle como rey de Ítaca. Mentor tuvo que ejercer de padre, maestro, modelo, consejero asequible y fiable, inspirador y estimulador de retos de modo que Telémaco se convirtiera en un rey sabio, bueno y prudente.”

CONCEPTO

El mentoring es un proceso de aprendizaje personal por el que una persona asume la propiedad y la responsabilidad de su propio desarrollo personal y profesional.

Para ello, se establece una relación personalizada dirigida por el mentorizado a través de la cual el mentor invierte su tiempo, comparte su conocimiento y dedica su esfuerzo para que el mentorizado disponga de nuevas perspectivas, enriquezca su forma de pensar y desarrolle todo su potencial como persona y como profesional

TIPOS DE MENTORIG

• MENTORING PUNTUAL

Situación que todos hemos vivido alguna vez en la que una persona nos proporciona un consejo o información y ese consejo o información no son útiles. El encuentro se produce de manera casual, y la persona que actúa como consejero no es consciente del impacto que han producido sus palabras, pero sin embargo han estado encaminadas a ayudar al otro.

Puede incluso ocurrir que ese consejo o la narración de una experiencia no sepamos valorarla en el momento que la recibimos, o no alcancemos a ver su importancia hasta pasado el tiempo.

• MENTORING INFORMAL:

Cuando acudimos o escogemos a alguien de mayor experiencia para nos aporte apoyo, desarrollo, estímulo, construyendo una relación informal, sin reglas, ni método. No existe una evaluación de los resultados o beneficios que se obtienen con dicha relación.

Este tipo de mentoring suelde darse porque alguien descubre en nosotros a una persona con potencial o talento, a la que merece la pena apoyar para lograr sus objetivos, para que ese talento no se desperdicie. O bien porque uno mismo aprecia en una persona de más experiencia ciertas características que le pueden ayudar, porque esa persona le da confianza, buenos consejos, está relacionada o la considera un ejemplo.

• MENTORING FORMAL:

Aquí estamos ante un proceso buscado y estructurado que normalmente es implantado dentro de una organización en el que aparece una nueva figura el COORDINADOR/A, que es clave y quien se encarga de la definición del proceso, su implantación y su seguimiento y evaluación.

En este tipo Mentor/a y Mentorizado/a son formados o instruidos para asumir sus roles dentro del programa

• MENTORING DE IGUAL A IGUAL

Relación entre dos personas que están colocadas en un plano de igualdad en cuanto a posición en el ámbito de actuación mentoring, experiencias, madurez, que se apoyan y aconsejan mutuamente de forma permanente. En este tipo de relaciones se aprende uno del otro y se intercambia los papeles de mentor/a –mentorizado/a constantemente entre las dos partes.

Se comparten experiencias, problemas y normalmente se intercambian características personales que se complementan. Por ejemplo una persona con mayor decisión e iniciativa aporta a otra más tímida ese empuje e iniciativa y esta otra que es más tranquila y serena aporta esa otra faceta, equilibrándose una a la otra. Para que funcionen deben tener claro ambos la igualdad en la posición, la reciprocidad en la ayuda y lo que uno puede aprender o aportar al otro y viceversa.

• MENTORING MULTIPLE O RED DE MENTORES:

En este tipo de Mentoring no hablamos de proceso estructurado si no más bien de la existencia de una base de mentores/as o potenciales mentores/as dentro de la organización que lo promueve, que facilita a otros miembros de la organización más jóvenes, nuevos, inexpertos acudir a distintos modelos, consejeros/as según ls circunstancias, necesidades. Incluso las propias mentoras y mentes se intercambian referencias y relaciones entre ellos.

OBJETIVOS

 Orientar el proceso de aprendizaje a través de la aplicación de estrategias metodológicas y acciones innovadoras que permitan a los "mentorizados" construir su propio aprendizaje.

 Reforzar contenidos y actividades en los que los "mentorizados" tengan dudas o deficiencias, a través de sesiones formativas.

 Fortalecer los aprendizajes de los "tutelados", a través de la orientación y facilitación oportuna de contenidos pertinentes para su desarrollo.

 Promover la autoformación integral de una persona que participe activa y reflexivamente en la mejora de su entorno laboral.

 Orientar el proceso de aprendizaje a través de la aplicación de estrategias metodológicas y acciones innovadoras que permitan a los "mentorizados" construir su propio aprendizaje.

 Reforzar contenidos y actividades en los que los "mentorizados" tengan dudas o deficiencias, a través de sesiones formativas.

 Fortalecer los aprendizajes de los "tutelados", a través de la orientación y facilitación oportuna de contenidos pertinentes para su desarrollo.

 Promover la autoformación integral de una persona que participe activa y reflexivamente en la mejora de su entorno laboral.

FASES

1. Inicial: El mentor se centra en la relación con el mentorizado para establecer un clima de confianza y poder iniciar un diálogo productivo.

2. Intermedia: El mentor pone más atención en la información y trata de comprender objetivamente las preocupaciones y objetivos particulares del mentorizado.

3. Avanzada: Establecidas las condiciones propicias para un buen clima, y obtenida cierta información, el mentor ha de explorar los intereses y las razones en la toma de decisiones del mentorizado. Podrá entonces entrar en cuestiones conflictivas.

4. Última fase: El mentor actúa de forma explícita como guía y orientador, utilizando la motivación como herramienta para producir ciertos cambios y tratando de fomentar la reflexión de forma crítica.

CARACTERÍSTICAS

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