Ensayo la evaluación de la tecnología en la ie

Experiencias de comunicación de la Ciencia y Tecnología en la

 Institución Educativa Isaza

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Pascual Mora Barrios

Arfenix Fernández

Agosto 2018.

Universidad de Santander

Santander

Políticas Públicas: Educación, Ciencia y Tecnología

Introducción

La Institución Educativa Isaza se encuentra ubicada en el área rural del municipio de Victoria-Caldas, cuyos estudiantes pertenecen al estrato socioeconómico uno, donde sus padres desempeñan labores de jornaleros en las fincas cercanas y otra cantidad importante en la minería artesanal, ejercida especialmente por madres cabeza de hogar.

Lo anterior es muy importante describirlo al plantear la forma en que se llevan a cabo procesos de comunicación de la Ciencia y la Tecnología, pues los recursos son limitados y desafortunadamente no se cuenta con una conectividad excelente y permanente que permita reducir la brecha en el acceso al conocimiento (vale la pena indicar que por políticas de Ministerio de Educación Nacional no se puede exigir materiales, ni recursos e instrumentos o similares a los estudiantes, ni mucho menos cuando el nivel de ingreso de los padres de familia son limitados).

Sin embargo, la institución hace lo posible por realizar ferias de la Ciencia y la Tecnología, y también de aprovechar al máximo programas como el Proyecto Ondas de Colciencias.

Se espera, que las políticas y proyectos de inversión propuestos para el desarrollo del área rural incluya planes, programas y proyectos para el desarrollo de la investigación especialmente en el campo de la biodiversidad, agricultura y el medio ambiente.

Experiencias de Comunicación de la Ciencia y la Tecnología en la Institución Educativa Isaza

En nuestra institución se inició el proceso de comunicación de la Ciencia y la Tecnología con el desarrollo de la Semana de la Ciencia que se realiza cada año con el objetivo de sensibilizar, animar y promocionar los conceptos asociados a la Ciencia y la Tecnología para poder generar procesos de innovación para la solución de los problemas de la cotidianidad de sus hogares a través de la aplicación de la ciencia, entendida ésta desde la perspectiva de J. Habermas en su escrito  “Ciencia y técnica como ideología“ (1968)^[1], es decir, cómo la ciencia y la sociedad suelen lograr el entendimiento de que la ciencia es parte de la vida diaria e interfiere de manera positiva o negativa en la calidad de vida de cada persona y de la sociedad en general.  

Dentro del  Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 “Todos por un nuevo país” ha planteado que Colombia será un país que “(…) promueve el desarrollo humano integral, donde

cada uno de los objetivos de desarrollo socioeconómico se articula en la construcción de una sociedad con oportunidades para todos.”^[2] Para lo cual estableció tres componente esenciales, siendo  el primer componente, “1) incentivar la vocación científica en niños y jóvenes”.

     De otra parte, la Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI) descrita

en el documento CONPES 3582 de abril de 2009, plantea la necesidad de implementar en el país estrategias para el desarrollo de competencias científicas, tecnológicas y de innovación, y como referencia se menciona al Programa Ondas y otros programas, que han concentrado sus esfuerzos en desarrollar competencias en los niños y jóvenes bajo la metodología de indagación. Por consiguiente, la cultura empieza desde la educación primaria y secundaria y el Programa Ondas permitiendo dinamizar los procesos de investigación por indagación a ese nivel. El programa genera capacidades regionales en CTeI alrededor de procesos de investigación que surgen al interior de comunidades de práctica y aprendizaje conformadas por niños, jóvenes y maestros de

las sedes educativas del país.^[3]

     Dentro de estos lineamientos se enmarca la participación de nuestra institución en la conformación de los grupos de investigación del Programa Ondas, siendo la primera vez en el en el año 2014, se organizaron 4 grupos de investigación: “Rompiendo Paradigmas”(proyecto abierto) liderado por 2 docentes, que contó con la participación de jóvenes con edades comprendidas entre los 11 y los 17 años,  utilizó la danza como estrategia para el uso adecuado del tiempo libre y mejorar la convivencia escolar. “Proyecto Gestión Escolar del Riesgo” (proyecto abierto),  liderado por 1 docente y un grupo de investigación de 15 jóvenes, cuya propuesta de investigación se enmarcó en el análisis de las amenazas que se presentan en la institución, “Nacho Derecho”(proyecto preestructurado), liderado por 1 docente y participaron 20 estudiantes, cuyo objetivo es la promoción y divulgación de los derechos de los niños y jóvenes a través de experiencias lúdicas, “Navegantes de las Fuentes Hídricas”(proyecto preestructurado) liderado por 1 docente, con la participación de 15 estudiantes de los grados 8°,9°,10° y 11°, cuyo objetivo central era concientizar sobre la importancia de la fuentes hídricas.

      En el año 2015, la institución continua con el Programa Ondas Fase II, con los proyectos:

Preestructurado “Nacho Derecho en la Onda de nuestros Derechos”, “Omacha, Bufeo y sus amigos investigan las fuentes hídricas”, Proyecto libre “Proyecto Gestión Escolar del Riesgo”.

     En el 2016, la institución continua con el Programa Ondas Fase III, con los proyectos:

Preestructurados: “Nacho y Luna”, “Omacha y Bufeo” etapa 3 , Proyectos libres “Uso adecuado del Tiempo Libre”, “Goles por la Convivencia”, , “Prevención Escolar del Riesgo”, “Manejo Adecuado de Residuos Sólidos”, “Uso racional de la energía en la IE Isaza”, “Participación Democrática en la Convivencia Escolar”, “Plan de Mejoramiento de Lecto-Escritura”. Se ofertaron maestría condonables para los docentes que tenían mínimo dos años de participación seguidos en el programa, pero sólo para los docentes nombrados en propiedad.

     En el 2017, se participó en la feria de celebración de los 15 años del Programa Ondas, con la presentación del Proyecto “Omacha y Bufeo” etapa 3.

     En el presente año hasta la fecha no se ha recibido la visita del programa Ondas, por recorte del presupuesto por parte de Colciencias.

     En Ondas, la investigación se utiliza como una estrategia pedagógica (IEP). Esto significa que su objetivo es contribuir a la formación del espíritu científico de niñas, niños y jóvenes. Por eso su misión es mejorar la enseñanza y el aprendizaje de conceptos y teorías disciplinares, así como el desarrollo de habilidades cognitivas, comunicativas y sociales, disposiciones emotivo-afectivas, prácticas académicas y sociales y modos de interacción con el saber, los ambientes educativos y los entornos sociales y naturales.

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