Ensayo sobre la recreación
Enviado por Jesus Wady Cardenas Perez • 17 de Octubre de 2018 • Ensayos • 1.402 Palabras (6 Páginas) • 483 Visitas
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Programa de Formación.
Licenciatura en Básica con Énfasis en Lenguaje y Literatura
Noveno semestre
Asignatura
Lúdica
Actividad
Texto Argumentativo y Aportes de Teóricos
Presenta
JESUS WADY CARDENAS PEREZ
Tutor
Mg. FELIX JOSE PARRA DOMINGUEZ
Magangué Bolívar 15/10/2018
Generalidades de la Lúdica y la Recreación y su incidencia en los proceso de Aprendizaje de los niños y de las niñas
Partiendo que la lúdica y la recreación son estrategias diseñadas para crear un ambiente de armonía en los estudiantes que están inmersos en el proceso de aprendizaje, mediante el juego a través de actividades divertidas y amenas en las que pueda incluirse contenidos, temas o mensajes del currículo. En donde se seleccionan juegos formativos y compatibles con los valores de la educación. Pues es la dimensión del desarrollo humano que forma parte de la integralidad del ser que potencia la creatividad, el goce, el placer y la expresión de emociones, y se materializa en el juego, la recreación, el deporte, la representación teatral, la danza, la música, entre otros. Que estimulan un aprendizaje y desarrollo integral, ahora pues detallando cada una de estas, se puede notar que la recreación puede realizarse en cualquier lugar sin importar las condiciones (en el buen sentido) ya que se puede educar mientras se divierte, desarrollando así un espíritu crítico, reflexivo y analítico de lo que se está realizando.
Podemos recrearnos en una dinámica, en un juego o en cualquier manifestación artística, que permite el desarrollo de habilidades y destrezas; a manera de ejemplo, se aprende más rápido y divertida las vocales cantando una ronda infantil que verlas en un papel o un tablero. La diferencia radica en la presentación y las estrategias empleadas en buscar un desarrollo cognitivo integral y con propósito. Es por eso que mientras jugamos aprendemos y es así que esto es la columna vertebral de la recreación, pues es la herramienta principal para la enseñanza de cualquier aprendizaje, ya que se desarrollan las diferentes expresiones y se adquiere una mejor comprensión de lo que somos y podemos alcanzar. La actividad lúdica favorece, en la infancia, la autoconfianza, la autonomía y la formación de la personalidad, convirtiéndose así en una de las actividades recreativas y educativas primordiales. En todas las culturales se ha desarrollado esta actividad de forma natural y espontánea, pero para su estimulación precisa de educadores y educadoras especializados que la dinamicen, de espacios, de tiempos idóneos para poder compartirla con compañeros y compañeras, de juguetes que la diversifiquen y enriquezcan, de ambientes y climas lúdicos que faciliten su espontaneidad y creatividad. Surgen así las Ludotecas como institución que optimiza las posibilidades descritas y como singular espacio destinado al juego, necesario en nuestra sociedad actual. Es decir que la lúdica y el juego permite que el niño se desarrolle en un ambiente social, A si mismo aprende a comunicarse con niños de su entorno social, desarrollando su personalidad, a si el juego se convierte en una de las actividades primordiales en la infancia del niño. (Importancia de la lúdica Lic. Blanca Domínguez)
En conclusión, la lúdica y la recreación son herramientas necesarias y útiles, que permiten facilitar la educación de los niños, en aras de lograr los procesos de enseñanza y aprendizaje de una manera atractiva y acorde a las exigencias de ellos y contribuir a la educación integral que se merecen todos los estudiantes.
TEÓRICOS Y AÑO | APORTES DE LOS TEÓRICOS | POSTURA PERSONAL FRENTE A LOS APORTES |
Shimi Kang | El juego nos permite recompensas; el juego libre activa la parte frontal de nuestro cerebro una parte muy humana, estimula diferentes caminos para el pensamiento abstracto, regulación emocional, resolución de problemas, estrategias, nos permite sentirnos confortables con la incertidumbre, nos permite tomar riesgos y aprender lecciones desde ensayo y error, el juego es como nos adaptamos. | Estoy de acuerdo con Shimi, porque el juego es algo intrínseco de nuestra naturaleza, pues lo hacemos para desarrollar habilidades y destrezas. |
George Bernard Shaw | "No dejamos de jugar porque envejecemos; envejecemos porque dejamos de jugar" | Existen muchos docentes que poseen un conocimiento envejecido que no le permite jugar, es por ello que no aportan al desarrollo integral de los niños |
Carlos Alberto Jiménez V | La lúdica como experiencia cultural, es una dimensión transversal que atraviesa toda la vida, no son prácticas, no son actividades, no es una ciencia, ni una disciplina, ni mucho menos una nueva moda, sino que es un proceso inherente al desarrollo humano en toda su dimensionalidad psíquica, social, cultural y biológica. Desde esta perspectiva, la lúdica está ligada a la cotidianidad, en especial a la búsqueda del sentido de la vida y a la creatividad humana." | Soy de los que creen que con la lúdica se aprende más que con las clases tradicionales, pues permite asociar los contextos y se aprende significativamente |
Karl Groos (1861-1946) | "Teoría del Juego" | Estoy muy de acuerdo con Groos, pues el juego es tan transcendental para la formación o preparación de la vida |
Johan Huizinga | El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de ser de otro modo que en la vida corriente. | Pienso que el trabajo de Huizinga en la observación y la investigación, permite describir una realidad de lo que genera el juego en nuestro desarrollo |
Kurt Lewin (1890-1947) | Creador de la Teoría de Campo y pionero en la Dinámica de Grupos. Se fundamenta en haber demostrado que el comportamiento individual, no debe entenderse tanto como resultado de su propia voluntad individual, sino más bien como resultado de la relación dinámica que cada individuo mantiene con la situación social más cercana, básicamente, con el grupo y a su vez, que el comportamiento del grupo no se explica por la acción de cada uno de sus componentes, sino por el conjunto de las interacciones que se producen entre los elementos de la situación social en que tienen lugar | Totalmente de acuerdo con Kurt, pues la dinámica en grupo ayuda a que haya una participación global y una relación que permite el desarrollo individual. |
Kelly, 1955 | El estudiante es un constructor activo e intencional del significado cuando interactúa con el medio y trata de comprenderlo | Pienso que Kelly describe una realidad del aprendizaje en el entorno y la comprensión del mismo, personalmente este pensamiento me permitió recordar como construí mis saberes. |
Novack, 1984 | El estudiante al aprender construye activamente significados; las nuevas interpretaciones, observaciones, lecturas, experiencias modifican progresivamente la estructura cognitiva del estudiante, llegando a un acuerdo entre lo ya existente en dicha estructura con los nuevos conocimientos | De acuerdo con Novack, pues si relacionamos esto al aprendizaje significativo, notamos que la lúdica permite adquirir las bondades de lo que el menciona |
Llorens, 1990 | El conocimiento es construido por el estudiante a partir de sus ideas previas, ya que ejercen una función de filtro de la realidad | Este pensamiento es significativo y constructivista, pues de una idea previa se construye un conocimiento y se comprende una realidad. |
Piaget, 1981 | El juego forma parte de la inteligencia del niño, porque representa la asimilación funcional o reproductiva de la realidad según cada etapa evolutiva del individuo. | Es cierto, ya que a medida que avanzan las etapas aprendemos a asimilar las realidades y a comprender. Pues el niño desarrolla una inteligencia progresivamente, teniendo en cuenta lo que realiza |
Lev Semyónovich Vigotsky | El juego surge como necesidad de reproducir el contacto con lo demás. Naturaleza, origen y fondo del juego son fenómenos de tipo social, y a través del juego se presentan escenas que van más allá de los instintos y pulsaciones internas individuales. | Eso es natural en nosotros jugamos solos o acompañados y así desarrollamos habilidades que permiten un crecimiento integral de los saberes necesarios para la vida |
Feuerstein, 1993 | Favorezca de manera intencionada, significativa y trascendente el desarrollo integral del estudiante, por lo cual se debe acceder a nuevas herramientas que posibiliten este actuar | Estoy seguro que las herramientas (lúdica, juego, recreación) permiten presentar una mejor forma pedagógica y didáctica de llevar el conocimiento a los niños, y así lograr en ellos un desarrollo integral |
Motta (2002) | Es el juego una manifestación externa del impulso lúdico | Creo que se aprende más jugando académicamente, que realizando tareas que no estimulan el desarrollo de habilidades y destrezas. |
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