Ensayo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO[pic 1]

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCCIÓN GENERAL DE FORMACION Y SUPERACIÓN DOCENTE

DEPATRTAMENTO DE EDUCACION NORMAL

ESCUELA NORMAL SUPERIOR “MIGUEL HIDALGO”

C.C.T 13PNL0003K

SEMESTRE: AGOSTO 2013 – ENERO 2014

ASIGNATURA: MATERIA I: CUESTIONES BASICAS II

ENSAYO ANALISIS DE JORNADA DE OBSERVACION[pic 2]

ALUMNOS: ESNAIDER VALENZUELA,

CATEDRATICO: MARIA DE LOURDES RAMIREZ RODRIGUEZ

GRUPO: QUIMICA 3° “B”

“Valiente no es la persona que no siente miedo!! , sino la que a pesar de sentir miedo………..  ¡Sigue adelante!!!!!”

Progreso De Obregón Hidalgo a 30 De Enero Del 2014

INTRODUCCIÓN

La realización del análisis de la jornada de observación y practica tiene entre sus finalidades que los estudiantes normalistas conozcan con mayor detalle las formas de ser y de pensar de los adolescentes y cómo estas características repercuten en la labor educativa, ya que uno de los componentes fundamentales de la formación de profesores de la Licenciatura en Educación Secundaria consiste en lograr un vínculo cercano entre la teoría y la práctica como elemento esencial para lograr un verdadero proceso integral, que requieren de una ejemplificación objetiva en el terreno de la realidad.

Mas a fondo nos sirve para poder ver las fortalezas, debilidades y retos que existen dentro de la educación secundaria, los maestros, los mismos alumnos, la escuela, el contexto en donde se ubica la institución educativa. Lo cual nos permitirá diseñar estrategias para lograr en los alumnos un aprendizaje permanente y significativo el cual lo puedan llevar a cabo en su vida cotidiana.

DESARROLLO

Durante la jornada de practica y observación docente realizada en la Escuela “Sor Juana Inés de la Cruz” ubicada en la localidad de Caxuxi Hidalgo municipio de San Salvador, que se efectuó en el periodo del 02 al 13 de Diciembre del 2013, la institución me dio la oportunidad de poder trabajara y compartir conocimientos con el  grupo 3° “B”  el cual está conformado por 18 alumnos al total, siendo 12 hombres y 6 mujeres en el  maneje una variedad de formas para apoyar a los alumnos a apropiarse de un aprendizaje.

Se le dio cierre al Bloque II: La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificación química, PROYECTOS: 1.-Elementos que componen el cuerpo humano; 2.- Las propiedades del agua; 3.- Las drogas. 

La elección de las estrategias de enseñanza y aprendizaje estuvieron condicionadas por las características que el grupo presento y por la reestructuración del perfil grupal. La visita previa sirvió como referente para poder analizar, reflexionar y criticar objetivamente el trabajo áulico, la consideración de los avances y las limitaciones, así como la identificación de debilidades y fortalezas.

Se inició la jornada con una presentación de mi persona hacia los alumnos y así posteriormente se presentaron los alumnos para irnos identificando y así trabajar de una manera más cómoda.

El manejo de trabajos por proyecto lo trabaje primeramente  haciendo preguntas generadoras ¿qué es un proyecto?, ¿Cuántos tipos de proyectos conoces? ¿Para qué nos sirve un proyecto? Y así poder saber sus conocimientos empíricos sobre el tema y así poder partir con  la presentación de unas diapositivas en donde los alumnos hicieron preguntas sobre la importancia que tenía un proyecto en su vida cotidiana en la cual los alumnos Paola, Víctor Manuel, Diana, Luis Alfredo coinciden que el proyecto es una planificación de actividades que se encuentran interrelacionadas para poder llegar a un fin benéfico.

Al terminar la exposición de las diapositivas el docente encargado me dijo que tenía que abordar el proyecto al 100 % por lo que me recalco que me enfrentaba a un gran reto de trabajo porque tenía solo 7 sesiones de 12 disponibles para abordar mis contenidos y en las demás sesiones tenía que aplicar exámenes de matemáticas, español e historia así mismo me asigno la comisión de organizar al grupo para dirigir los honores a la bandera y poner a ensayar a la escolta por lo que tuve que reajustar tiempos y estrategias de enseñanza.

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