Enseñanza poderosa

RASGOS

ENFOQUES

EJECUTIVO

TERAPEUTA

LIBERADOR

MODOS DE APRENDER

La forma de aprender, es importante ponerse objetivos claros, y alcanzables dentro de las posibilidades de los alumnos, de su propia capacidad y de sus recursos.         

La persona educada es aquella que es capaz de fijarse sus propios propósitos  y buscar los contenidos que le resulten significativos.

La educación es liberar la mente de los alumnos, del peso de la rutina, la tradición o la primera evidencia.

RELACION ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

Se preocupa por la buena gestión de tiempo de clase, ya que lo acepta como un importante factor para lo que se llama “oportunidad de aprendizaje”, que estos alumnos tengan suficiente tiempo para trabar en tareas adecuadas a sus posibilidades, y que hay un clima acorde para esto.

Preocupa crear un ambiente que permita un proceso autónomo de toma de decisiones por parte de los estudiantes, autenticidad y desarrollo  de las propias potencialidades.  

Se trata que los estudiantes obtengan medio para romper con los estereotipos y convecciones. Así construir mejores modelos mentales.

RESPONSABILIDAD DE ENSEÑAR Y QUIEN ENSEÑA

Los profesores están comprometidos con el esfuerzo de sus alumnos para logara esos objetivos. Constituyen y utilizan instrumentos de evaluación con  el fin de obtener y brindar información sobre la marcha del proceso  

“Facilitación “del aprendizaje que se propone a ayudar a fortalecer el yo, desarrollar la a autoestima, tener confianza en las propias posibilidad y ser auténticos con uno mismo.

El propósito es que los estudiantes desarrollen un estilo cognitivo que les permita mejorar su conocimiento. El docente tiene una personalidad racional, autónoma y exigente, al igual que el del terapeuta. Y porque el profesor debe ser modelo que represente esta personalidad.

Es un enfoque que implica competencia de previsión y planificación, y al que le gustan las cosas bien claras y preparadas.

Para lograr un aprendizaje significativo tienen que cumplirse tres características; tiene que ser autoiniciado, autosostenido y autoevaluado, el rol del otro es ayudar a crecer.

En síntesis, el “hacer” del docente, es una parte vital para el enfoque del liberador. El modelo ejemplar actúa de forma implícita a través de los rasgos de carácter del docente.