Estilos de aprendizaje. REFERENTES HISTORICOS Y CONCEPTUALES

ESTILOS DE APREDIZAJE

OBJETIVOS.-

• Lograr que el estudiante conozca los diferentes estilos de aprendizaje y su influencia en el proceso de aprendizaje

• Lograr que el estudiante utilice los diferentes estilos de aprendizaje en el ejercicio de la docencia

REFERENTES HISTORICOS Y CONCEPTUALES EN EL ESTUDIO DE LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE.-

Los estilos de aprendizaje tienen sus antecedentes en la Psicología, empezando con H.Witkin (1954) investigando sobre los “estilos cognitivos”

Sin embargo algunos psicólogos prefieren referirse con el término “estilo de aprendizaje” relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo

Existen variables individuales que afectan en el desempeño de los estudiantes como: motivación conocimientos previos, aptitudes, estilos, etc.

Por lo que estas variables podrían ser un obstáculo que frena el proceso de aprendizaje, existen formas particulares de comportamiento de las personas que intervienen en el proceso

DEFINICION DE ESTILO DE APRENDIZAJE.-

Los estilos de aprendizaje dependen de lo que cada persona use como método a la hora de aprender, tendencias que abarca áreas especificas construyendo un estilo de aprendizaje. No existe una única definición son varios los autores que dan su propia definición como:

DUNN R., DUNN K, PRICE G.

“Describen que los estímulos básicos intervienen en absorber y retener información al momento de aprender”

SCHMECK, R.

“Es un estilo cognitivo que manifiesta el educando cuando se enfrenta a una tarea de aprendizaje, hábitos, estrategias que nacen espontáneamente al momento de aprender.”

KEEFE CITADO POR ALONSO

“Referido a los rasgos Cognitivos, Afectivos , Fisiológicos de cómo los estudiantes responden a la etapa de aprendizaje”

WILLING, WENDEN

Hacen referencia a lo citado por Keefe, ya que incluye varios tipos de comportamientos que responden mejor al contexto de aprendizaje

PREFERENCIA DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION.-

NED HERRMAN en base a otros modelos elaboro el modelo “Herrmann Brain Dominance Instrument” percibiendo al cerebro compuesto por cuatro cuadrantes

• Cortical Izquierdo: Las personas con predominancia de este cuadrante son: Analíticas, cuantitativos, insiste en la fundamentación de los hechos en base a pruebas.

• Límbico Izquierdo: Son introvertidos, organizados planificadores, meticulosos, define procedimientos y estructuras.

• Cortical Derecho: Estratega, conceptualiza, crea, innovador, original, busca ideas para obtener un resultado optimo novedoso.

• Límbico Derecho: Emotivos, necesita de contacto humano no soporta la crítica, sentimental, evalúa comportamientos, dialoga con su entorno

MODELO KOLB “Experimental Learning” indicando que debemos procesar la información que recibimos

• Por un lado podemos partir de:

• a) De una experiencia directa y concreta

• b) De una experiencia abstracta

Se transformaran a alguna de estas dos formas:

• a) Reflexionando o pensando sobre ellas.

• b) Experimenta activamente con la información recibida

Divergente: Experiencias concretas y observación reflexiva

Convergente: Usan la conceptualización abstracta y la experimentación activa.

Asimilador: Conceptualizado abstracto, observación reflexiva, no usan la teoría en la práctica.

Acomodador: Experiencia concreta y experimentación activa; aprenden por ensayo y error

HONEY Y MUMFORD en base a la teoría de Kolb señalan:

Activos: Los estudiantes activos son entusiastas, trabajan rodeados de gente siendo el centro de la actividad.

Teóricos: Integran observaciones sobre teorías complejas y fundamentadas lógicamente, les cuesta actuar en ambigüedad e incertidumbre.

Reflexivos: Son observadores, precavidos, analizan la situación y siempre piensan antes de actuar

Pragmáticos: Se desenvuelven de mejor manera relacionando la teoría y la práctica, poniendo en práctica lo aprendido.

MC CARTHY en base a la teoría de Kolb señala:

Aprendiz

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