Estrategias De Aprendizaje

Reflexión sobre la relación que tienen la selección de criterios e indicadores de evaluación con las estrategias de aprendizaje

Siempre les digo a mis alumnos que una calificación no demuestra lo que valen ellos como personas o como profesionales técnicos, lo importante es el desarrollo de habilidades y conocimientos adquiridos durante el transcurso del semestre o bien de todo el bachillerato.

Para ello debemos contar con un procedimiento para cada evaluación de las actividades echas a modo o más bien diseñadas de acuerdo a las necesidades de la materia, para ello requiere un concepción que asigna la responsabilidad por los resultados al alumno, docente, al programa etc.

La parte más importante del maestro dentro de las actividades que tenemos que hacer con respecto a la guía del programa que se maneja en nuestro sistema, la cual es una guía muy general y que se maneja a nivel nacional en cada uno de los planteles del sistema CONALEP, de los cuales cada uno tiene una carrera técnica diferente que se preocupa de las necesidades y requerimientos de cada ciudad, de cada plantel y de cada grupo que son diferentes, así que es muy importante analizar y modificar el guía de estudios para poder resolver las problemáticas que se tengan en la asignatura.

Como docente del sistema Conalep quiero afirmar que una de las ventajas de nuestro plantel, el Mérida III, es que nos dan la facilidad de moldear y modificar estas guías, siempre y cuando se respeten las fechas a evaluar al estudiante y que no se modifiquen, ya que el sistema administrativo escolar, el SAE, ya tiene las fechas establecidas para subir los resultados de evaluación y arrojar esta información a los departamentos escolares de cada plantel y pone a la mano del alumno y padres de familia la información del avance del alumno y del programa en sí.

Cada semestre se nos imparten cursos de actualización donde se nos imparten y enseñan teorías y modelos sobre enseñanza y evaluación, de los cuales muchos han sido interesantes, de los que hemos aprendido y diversifica la forma de enseñar y evaluar, no podemos decir que siempre usaremos el mismo instrumento de evaluación ni la misma metodología de enseñanza, lo cierto es que las cosas evolucionan, y en esta evolución cambian estos modelos así como las concepciones del aprendizaje y de evaluación, con ello debemos avanzar al mismo ritmo del cambio.

En este sentido la consideración del tipo de relación que se establece, sus características, pertinencia, la necesidad que sienten los sujetos de la misma, sus efectos, forman, todos, parte de la información necesaria para la evaluación del aprendizaje. De nuevo se abre una brecha que extiende el aprendizaje a la relación y no lo deja encerrado en el estudiante. La información valorativa de qué está sucediendo en cuanto a las relaciones que se dan en el proceso de enseñanza aprendizaje, permiten comprender, o al

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