Estrategias De Integración En La Educación Venezolana

FASE I

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El sistema Educativo Venezolano en todo sus niveles y modalidades a sufrido una descomposición creciente que se puede evidenciar en el deterioro de las instalaciones físicas, servicios educativos pésimos y escasa conexión de los educandos, con respecto a su contexto sociocultural al cual pertenecen. Estos indicadores inciden fundamentalmente en la calidad de los aprendizajes expresados de manera real en lo que concierne a los conocimientos, destrezas y habilidades, para la prosecución de estudios y la disposición para la inserción social; además cuantitativamente conllevan a bajar calificaciones y aun exceso de aplazados que anualmente refleja el sistema escolar

En vista de la situación anterior, se hace necesario vincular; la Escuela con la Comunidad, rompiendo con la concepción tradicional donde la comunidad Educativa era un apéndice que solo manifestaba su existencia al iniciarse el año escolar, para nombrar la nueva directiva o hacerse presentes en las firmas y entregas de boletas del rendimiento estudiantil; este enfoque se opone a las exigencias actuales de las sociedad y a los fines de la educación en cuanto a la búsqueda de acciones permanentes que trascienden las paredes de la escuela , vinculándola a la vida comunitaria con el propósito de contrarrestar los efectos perjudiciales del sistema escolar y optimizar la calidad de la educación a través de acciones que denoten experiencias significativas y demuestren resultados óptimos, de excelente calidad educativa a raíz de la relación compartida y mancomunada entre la escuela y la comunidad.

En vista de la necesidad que existe en los actuales momentos de incorporar las comunidades al esfuerzo del trabajo pedagógico de las escuelas, para canalizar las políticas educativas del estado y lograr que se cumplan los enunciados establecidos, en los fines de la educación de acuerdo con las demandas de formación de la sociedad.

En tal sentido se trata de un proceso que incentive una acción mancomunada con todos los actores del hecho escolar, que permita construir un modelo de sociedad, de escuela, alumnos y representantes acordes con los principios que rige la educación venezolana

El hecho de que muchas instituciones educativas no programen o planifiquen acciones en conjunto, con los padres y/o representantes y demás miembros de la comunidad para optimizar el aprendizaje de los educandos a través de diversas actividades a realizar fuera o dentro del recinto escolar, quizás se deba a muchas causas: un personal directivo que no ofrece alternativas para lograr la incorporación, docentes que no incentivan la integración mas allá del contacto esporádico relacionado con el rendimiento estudiantil, una comunidad educativa desconocedora de sus funciones, un entorno acostumbrado a no tener mayores responsabilidades con la escuela.

Los planteles de educación primaria dependiente del ejecutivo nacional ubicado en el municipio simón bolívar quizás viene haciendo esfuerzos para contrarrestar la antigua concepción educativa que conlleva a mantener aislada la comunidad del contexto escolar, dando una respuesta de integración a través de experiencia de participación efectiva del colectivo en función de los educandos. Esta situación tendría incidencia en el proceso de aprendizaje porque abarcaría una formación integral de la personalidad del niño mediante el descubrimiento, la estima y la interiorización de valores para la vida con la ayuda de los padres y representantes, docentes y comunidad en general.

De acuerdo a lo planteado anteriormente se hace necesario realizar un diagnostico sobre el estado actual de la relación escuela comunidad en la Unidad Educativa Nacional Rural “Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa”, Para determinar cuales serian las alternativas que permitan transformar la realidad con el objeto de eliminar las barreras de obstáculos que impiden la participación activa de los padres y/o representantes en las acciones del que hacer escolar.

OBJETIVO GENERAL

Determinar las Estrategias para Fortalecer la Relación Escuela – Comunidad para un mejor desarrollo del proceso Enseñanza – Aprendizaje en los Alumnos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Ubicar el basamento teórico que sustenta la relación escuela comunidad

 Identificar las estrategias de integración escuela comunidad de acuerdo a los Proyectos de Aprendizajes (PA) y Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC)

 Analizar las actividades que realiza la U.E.N.R. “Dr. Luis Beltrán Prieto Figueroa” conjuntamente con la comunidad para el cuidado de la infraestructura del plantel.

 Establecer un plan efectivo que de respuesta, a corto plazo a la situación analizada en el presente estudio.

FASE II

FASE II

FUNDAMENTACION TEORICA - METODOLOGICA

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACION

La revisión y selección de los diferentes antecedentes a involucrar en la investigación obedecen a su vinculación con la integración escuela – comunidad elementos fundamentales en el proceso de desarrollo de las acciones comunitarias. Los mismos se exponen a continuación.

Julia Márquez (2007), llevo a cabo una investigación titulada “Estrategias de integración escuela – comunidad, para el fortalecimiento del proceso educativo” de la Unidad Educativa 5 de Julio del Estado Mérida, cuyo objetivo principal fue diseñar estrategias de integración escuela – comunidad para el fortalecimiento del proceso educativo.

El estudio se enmarco en la modalidad investigación acción – participativa, cumpliendo con las fases de diagnostico, planificación, ejecución, evaluación y sistematización de las estrategias planteadas. Se utilizo la técnica de la entrevista estructurada, donde los informantes claves estuvieron integrados por 7 docentes, 10 representantes y 4 obreros de la mencionada institución, lo que permitió concluir que las estrategias de integración escuela – comunidad para el fortalecimiento del proceso educativo representan un ámbito de gran interés para los docentes, representantes y personal obrero.

La referencia a los antecedentes de esta investigación, cabe destacar que el referido autor ejecuto diferentes estrategias para lograr la integración escuela – comunidad, dicho estudio sirve de apoyo para la realización del presente trabajo debido a que conduce a desarrollar tanto en la comunidad educativa como en la comunidad en general un aprendizaje representativo, ya que conlleva a desarrollar un alto nivel en la estimulación de la formación de individuos Solidarios, participativos y con un amplio sentido de responsabilidad, lo cual representa un recurso de vital importancia para la organización de cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa, debido a que ayuda a aportar beneficios colectivos.

De tal manera pues que se hace evidente la relevancia que tienen la utilización de diferentes estrategias que conllevan a la integración escuela – comunidad en el desarrollo de las actividades educativas, porque a través de ellas se logran vinculaciones con cada uno de los actores que participan en el proceso educativo, sirviendo de medio para llegar a responder a las necesidades detectadas no solo en la enseñanza – aprendizaje, sino que abarque los contextos de ayudar a redimensionar la intervención de la escuela en la comunidad.

Por otro lado, Ana Martínez (2007), en su trabajo de grado denominado “Plan de acción orientado a la participación e integración de padres y representantes de la escuela “San Pedro Claver”, en Caja Seca, Estado Zulia, lleva a cabo un trabajo cuyo objetivo principal es formular un plan de acción orientado a la ejecución de las actividades que permitan la participación e integración de los padres y representantes. Enmarcado en la modalidad de investigación descriptiva de campo, para ello se trabajo con una muestra de 77 padres y representantes a quienes se les aplico un instrumento llamado cuestionario escrito por el escalamiento tipo Likert. Surgiendo como conclusión desarrollar en la escuela temas de interés para los padres, relacionados con la educación integral del educando a fin de mejorar el proceso educativo, la praxis laboral y el fortalecimiento de la integración escuela – comunidad.

En consecuencia, el planteamiento propuesto por el estudio al que se hace referencia, resulta un elemento de importancia para el desarrollo del presente trabajo si tomamos en cuenta el papel fundamental que tienen las propuestas de trabajo y el uso de buenas estrategias para el fortalecimiento de la motivación, interés y el logro de objetivos en cuanto a la integración escuela – comunidad se refiere, debido a que representan para los actores involucrados un medio capaz de darle al proceso educativo una función efectiva que va a permitir formar individuos con capacidad de análisis e interpretación que le sirvan para el abordaje de situaciones problemas dentro y fuera de la institución.

Al respecto, Maestre (2007), en su trabajo de grado titulado “Plan reacción para la construcción del Proyecto Educativo Integral comunitario para mejorar la integración escuela – comunidad”, en la escuela General Rafael Urdaneta del estado Zulia. Cuyo objetivo principal fue realizar una propuesta para la construcción del Proyecto Integral comunitario en la escuela General Rafael Urdaneta, del estado Zulia. Dicha intervención se

...