Etapas De La Psicomotricidad

Formas de presentar un tema:

Lista de Cotejo: es una herramienta que puede utilizar para observar sistemáticamente un proceso al ocupar una lista de preguntas cerradas.

Rúbrica: Conjunto de criterios y estándares, típicamente enlazados a objetivos de aprendizaje, que son utilizadas para evaluar un nivel de desempeño o una tarea.

Diario de Calase: El diario de clase es un instrumento muy útil para un grupo de formación básica. Cubre diversos objetivos en su proceso de realización y como producto final que permanece en el tiempo.

Organizadores gráficos: Los organizadores gráficos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales

El subrayado: permite marcar con una línea las ideas principales, facilitando la comprensión y estableciendo el tema central del texto. Las líneas pueden ser horizontales para resaltar frases o verticales que localizan ideas contenidas en párrafos enteros. También se puede utilizar símbolos para señalar oraciones, de tal manera, que todas las frases señaladas con el mismo símbolo sustentan una misma idea.

En el diagrama de Venn: desarrollado en 1880 por el matemático británico John Venn, se establecen las semejanzas y las diferencias entre dos temas equivalentes. En las circunferencias se colocan las propiedades que pertenecen a cada concepto y que lo diferencian del otro. En la intersección, se indican las características comunes de ambos conceptos.

La rueda de atributos: consiste en una circunferencia en la que se escribe el concepto. Los estudiantes establecerán las características o atributos principales en los rayos de la rueda sin orden de jerarquía, de forma que puedan ser leídos en cualquier dirección.

El mapa conceptual: creado por el investigador científico Josep Novak, es una técnica que organiza el conocimiento empleando conceptos enlazados por palabras dentro de una estructura jerárquica vertical. El mapa conceptual permite relacionar conceptos para formar proposiciones.

El esquema de llaves: permite establecer y representar las subdivisiones o elementos de los que se compone el concepto en una estructura jerárquica horizontal.

El mentefacto conceptual: ubica el objeto de estudio dentro de un contexto. Establece cuál es el concepto que lo contiene, los elementos que lo constituyen, los atributos que lo caracterizan y los conceptos de los que se diferencia.

Para Miguel de Zubiría Samper, los mentefactos son formas gráficas para representar las diferentes modalidades de pensamientos y valores humanos. Define cómo existen y se representan los instrumentos de conocimiento y sus operaciones intelectuales.

Esquema causa – efecto: se establecen las causas y efectos principales de un hecho determinado.

La cadena de secuencias: indica las fases de un proceso en orden cronológico.

La mesa de tesis: consiste en ubicar la idea principal en la tabla de la mesa y colocar las ideas secundarias que la fundamentan en las patas.

La espina de pescado: fue elaborada por el profesor Kaoru Ishikawa en 1953 para establecer las causas de un problema. En la cabeza del pez se coloca el problema y en la columna vertebral las causas.

31 de agosto

1.- ¿Como sé que estoy saludable?

Porqué me siento bien físicamente no me agoto muy rápido, no tengo algún dolor en mi cuerpo y estoy bien anímicamente hablando.

2.- ¿Cuales son las características de un niño saludable?

*come bien *juega *descansa las horas que son necesarias *presta mayor atención *no duerme en clase o en un horario que no le corresponde.

3.- ¿Cuales son las implicaciones del estilo de vida para la salud de un niño?

Dependiendo de la alimentación puede variar su salud es decir si come golosinas difícilmente su salud será buena en cambio si come alimentos balanceados su salud va a ser buena, esto es en cuanto a su salud física.

También depende mucho del tipo de ambiente que rodee al pequeño si es un ambiente de convivencia armoniosa crecerá con buenos principios conviviendo sanamente con sus pares y mayores, en cambio si crece en ambientes de violencia el niño tendera a ser violento también iniciara problemas con sus compañeros.

10 de septiembre

1.- ¿Cómo esta formado el cuerpo humano?

Esta formado por un tronco, cuatro extremidades (brazos y piernas) y cabeza.

Las partes internas son: huesos, órganos vitales (corazón, pulmones, riñones venas arterias) y once sistemas que se encargan de las diferentes funciones del cuerpo humano.

2.- ¿Principales partes del cuerpo humano?

Corazón, pulmones, venas, arterias, cerebro, sistema óseo, sistema motor, sistema nervioso, sistema respiratorio, aparato digestivo, sistema circulatorio, sistema endocrino, aparato reproductor, sistema linfático, sistema inmunológico.

3.- ¿Diferencias en el funcionamiento del cuerpo entre las etapas del ser humano en preescolar?

Durante la edad preescolar es cuando el niño tiene un mayor desarrollo, es en esta etapa en la cual sus órganos internos se desarrollan, el cerebro llaga a alcanzar hasta el 90% de su tamaño. Crece aproximadamente de 1 a 2 cm por mes.

19 de septiembre

Adulto Niño

Estilo de vida Alcanza la eta plena del desarrollo se une a un cuerpo laboral. Trabaja para obtener las cosas que necesita vive en un medio un poco mas estresante. Comienza a desarrollar ciertas actitudes y su estilo de vida depende de sus padres.

Salud Si no balancea su alimentación es muy probable que sea de mala calidad aunado al estrés que le ocasiona el trabajo y no tener actividades recreativas, puede ocasionarle problemas en la salud. Si su alimentación es balanceada, tiene actividades recreativas, asiste a la escuela y tiene la atención que necesita departe de sus padres tendrá una buena salud

Semejanzas La salud depende de la alimentación que tenga y la actividad física que realice.

diferencias El niño no trabaja y vive con menos estrés

El adulto es responsable de su estilo de vida

19 de septiembre

Hemisferios cerebrales

 Hemisferio izquierdo:

Es la parte motriz capas de reconocer grupos de letras formando palabras, y grupos de palabras, formando frases, en lo que se refiere al habla, la escritura, la numeración, las matemáticas y la lógica,

El hemisferio izquierdo se especialista en el lenguaje articulador, controla el aparato fono articulado, manejo de información lógica, pensamiento proporcional , procesamiento de información en serie uno a uno, manejo de información matemática, memoria verbal, aspectos lógicos gramaticales del lenguaje, organización de la sintaxis, discriminación fonética, atención focalizada, control del tiempo, planificación, ejecución, toma de decisiones y memoria a largo plazo. Gobierna principalmente la parte derecha del cuerpo.

 Hemisferio Derecho:

Esta especializado, en las funciones no verbales, concretamente en las viso-espaciales. Esta considerado de cualquier modo como el receptor e identificador de la orientación espacial, el responsable de nuestra percepción del mundo en términos de color, forma y lugar. La identificación de rostros corre a cargo de la memoria visual, muchas actividades atribuidas al inconciente le son propias. Procesa la información mayoritariamente utilizando el método de síntesis, componiendo o formando la información de sus elementos a un conjunto.

Controla el lado izquierdo del cuerpo humano. Es el hemisferio integrador, centro de las actividades viso-espaciales especializado en sensaciones, sentimientos, prosodia y habilidades espaciales; como visuales y sonoras no de lenguaje paro si las artísticas y musicales. Concibe las situaciones y las estrategias del pensamiento de forma total. Integra varios tipos de información (sonidos, imágenes, olores y sensaciones) y los transmite como un todo.

23 de septiembre

1.- ¿Que es sensación y percepción?

Lo que hacemos es detectar la energía física del ambiente que nos rodea y codificarla en señales tipo nerviosas. A este proceso lo denominamos: Sensación.

La sensación es el proceso cerebral primario procedente de nuestros sentidos principales es decir:

-Vista –Olfato –Tacto -Gusto -Oído.

La representación mental del mundo se consigue atraves de la sensación; pero sin la capacidad para seleccionar, organizar e interpretar nuestras sensaciones esta representación no seria completa si un segundo proceso llamado percepción.

La percepción por tanto es la interpretación secundaria en base a la experiencia y recuerdos previos.

La sensación es un pensamiento ascendente que se inicia en los receptores sensoriales y culmina con la integración de la información sensorial en el cerebro. Mientras que la precepción es un proceso descendente que permite construir la percepciones a partir de la experiencia y la expectativas y no solo en base a la sensaciones que suben al cerebro.

Los sentidos

Vista: dos meses antes del nacimiento el feto ya puede distinguir entre lo claro y lo obscuro, y a panas nace y ay puede distinguir siluetas vagamente pero su sistema visual no funciona del todo bien este sentido se va desarrollando conforme los ojos del bebe se adapten al nuevo entorno y no alcanza su total desarrollo si no hasta los dos años de edad en donde ya pueden mirar perfectamente bien a menos que haya un problema visual.

Auditivo: el odio es el órgano encargado de la visión y también del equilibrio ya que es aquí en donde se encuentran unos pequeños huesos en forma circular que se en cargan de esto. El oído interno del feto ya esta desarrollado desde la mitad del embarazo y su sistema auditivo funciona con normalidad entre la mitad del sexto mes y del séptimo los sonidos llegan completamente distorsionados pero aun así lo estimulan, comienzan a escuchar a partir de la semana 16 del embarazo y a partir de la semana 20 empiezan a reaccionar sobre los sonidos y cinco semanas después comienzan a diferenciar.

Olfato: se comienza a desarrollar alrededor del tercer mes de gestación y esta preparado para recibir todo tipo de olores, pero cuando el niño se enferma de gripa o alguna otra enfermedad el nivel de este sentido disminuye.

12 de octubre

1.- Diferencias en el funcionamiento del cuerpo humano entre las etapas del ser humano en preescolar.

Son cuatro áreas que se van desarrollando y evolucionando con forme el niño crece y estas áreas son las sig.

 Área Bio-Fisiológica

 Área Motriz

 Área Cognitiva

 Área Socio-Afectiva

Área Bio-Fisiológica:

El desarrollo biológico y fisiológico se manifiesta de forma diferente según los individuos.

 De 0 a 2 años.

-No están terminados los sistemas biológicos.

-El desarrollo se dirige de la cabeza a los pies.

-Las partes próximas al tronco se desarrollan antes que las extremidades.

 De 2 a 6 años.

-Las estructuras somáticas siguen poco desarrolladas.

-Los huesos se desarrollan más rápido que los músculos.

-Inestabilidad del sistema nervioso.

Área Motriz:

 De 0 a 2 años.

-Pasan de los primeros reflejos a la marcha.

 De 2 a 5 años

-Periodo global de aprendizaje y uso de si.

A los cinco años ya posee todas las coordinaciones motrices: Capaz de sentarse con el tronco recto, distinción derecha izquierda. Lateralidad no afirmada pero si la dominancia. No puede mantener la atención ni las posturas mucho tiempo.

 De 5 a 7 años del estado global a la diferenciación.

-A los siete años posee control postural y respiratorio, capacidad de mantener la atención varias horas al día. Derecha he izquierda integradas independencia segmentarias y conciencia de su cuerpo.

Área Cognitiva:

 Período sensorio motor 0 a 2 años: Este período comprende 6 subestadios que dan cuenta de los diferentes procesos y adquisiciones de los niños a medida que van creciendo. La inteligencia sensomotriz se construye activamente por el sujeto a lo largo de los diferentes subestadios, hasta lograr esa capacidad de adaptación al medio que se muestra en el niño al final del segundo año de vida y que va unida a la adquisición de las primeras formas de representación mental.

 Período Preoperatorio 2 a 7 años: Se empieza a consolidar el lenguaje, y con este logro se pueden observar grandes progresos tanto del pensamiento como del comportamiento emocional y social del niño.

Área Socio-Afectiva:

Este dominio esta relacionado con las emociones, sentimientos, actitudes y su interrelación con el entorno social.

 De 0 a 2 años:

-Estadio impulsivo y emocional u oral

 De 2 a 4 años:

Desde el nacimiento la fuente primaria de placer es la región bucal:

-Aparición de reflejos afectivos en forma de respuestas a estímulos derivados de las necesidades primarias.

-Hacia el tercer mes la emociones se diferencian con la aceptación del cariño

 De 2 a 4 años:

Estadio del Personalismo o Fálico la experimentación y la curiosidad sexual les resultan placenteras:

-Identificación con el Yo

-Periodo de oposición e inhibición, de “las gracias” y de imitación

-Desarrollo del complejo de Edipo (positivo: odio o rivalidad hacia el progenitor del mismo sexo y atracción sexual hacia el progenitor del sexo opuesto, negativo: amor hacia el progenitor del mismo sexo, así como rivalidad y rechazo hacia el progenitor del sexo opuesto.)

 De 5 a 8 años el desarrollo pasa en este estadio por un período de detención:

-Organización del aparato psíquico con la construcción del YO, la defensa y la adaptación del YO a la realidad y a la construcción progresiva del pensamiento social y lógico.

2.- Como funcionan sus partes más representativas.

El cuerpo humano esta compuesto por órganos y tejidos con diferentes funciones y a su vez se organizan en once sistemas que tienen funciones diferentes que se explican a continuación

El sistema muscular es responsable de:

Locomoción: efectuar el desplazamiento de la sangre y el movimiento de las extremidades.

Actividad motora de los órganos internos: el sistema muscular es el encargado de hacer que todos nuestros órganos desempeñen sus funciones, ayudando a otros sistemas como por ejemplo al sistema cardiovascular.

Información del estado fisiológico: por ejemplo, un cólico renal provoca contracciones fuertes del músculo liso generando un fuerte dolor, signo del propio cólico.

Mímica: el conjunto de las acciones faciales, también conocidas como gestos, que sirven para expresar lo que sentimos y percibimos.

Estabilidad: los músculos conjuntamente con los huesos permiten al cuerpo mantenerse estable, mientras permanece en estado de actividad.

Postura: dan forma y conservan la postura, además mantiene el tono muscular (tiene el control de las posiciones que realiza el cuerpo en estado de reposo).

Producción de calor: al producir contracciones musculares se origina energía calórica.

Forma: los músculos y tendones dan el aspecto típico del cuerpo.

Protección: el sistema muscular sirve como protección para el buen funcionamiento del sistema digestivo como para los órganos vitales.

Aparato o Sistema Óseo: Conjunto de huesos que forman el esqueleto, y protegen a los órganos internos como cerebro (cráneo) y médula espinal (columna vertebral).

Sistema Respiratorio: Incluye a las fosas nasales, faringe, laringe, pulmones, etc., que facilitan el intercambio gaseoso.

Sistema o aparato Digestivo: Incluye a boca, hígado, estómago, intestinos, etcétera. En él se realiza la degradación de los alimentos a nutrientes para luego asimilarlos y utilizarlos en las actividades de nuestro organismo.

Sistema Excretor o Urinario: Riñones y sus conductos, que funcionan en la extracción de desechos metabólicos, osmoregulación, y homeostasis (mantenimiento del equilibrio químico del cuerpo).

Sistema Circulatorio: Corazón, vasos sanguíneos y células sanguíneas. Sirve para llevar los alimentos y el oxígeno a las células, y para recoger los desechos metabólicos que se han de eliminar después por los riñones, en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dióxido de carbono.

Sistema Hormonal o Endocrino: Glándulas productoras de hormonas que actúan en la regulación del crecimiento, metabolismo, y procesos reproductores.

Sistema Nervioso: Cerebro, ganglios, nervios, órganos de los sentidos que detectan y analizan estímulos, y elaboran respuestas apropiadas mediante la estimulación de los efectores apropiados (principalmente músculos y glándulas).

Aparato Reproductor: Gónadas (testículos y ovarios) que producen gametos, conductos genitales y órganos accesorios como glándulas y aparatos copuladores.

Sistema Linfático: Capilares circulatorios o conductos en los que se recoge y transporta el líquido acumulado de los tejidos. El sistema linfático tiene una importancia primordial para el transporte hasta el torrente sanguíneo de lípidos digeridos procedentes del intestino, para eliminar y destruir sustancias tóxicas, y para oponerse a la difusión de enfermedades a través del cuerpo.

Sistema inmunológico: Está compuesto por órganos difusos que se encuentra dispersos por la mayoría de los tejidos del cuerpo. La capacidad especial de sistema inmunológico es el reconocimiento de estructuras y su misión consiste en patrullar por el cuerpo y preservar su identidad El sistema inmunológico del hombre esta compuesto por aproximadamente un billón de células conocidas como linfocitos y por cerca de cien trillones de moléculas conocidas como anticuerpos, que son producidas y segregadas por los linfocitos.

Además, podemos agregar al Sistema Hematopoyético, como aquel que se encarga de la producción de la sangre en el organismo.

3.- Como evolucionan las funciones del cuerpo humano según las etapas que experimenta el niño de 0 a 6 años

En el período que va desde el nacimiento hasta los dos años, el bebé experimenta notables cambios en todas las áreas de desarrollo:

Desarrollo físico: Aunque existen muchas diferencias individuales, los bebés crecen a gran velocidad durante los dos primeros años, como prueba el hecho de que el bebé a los dos años pese alrededor de cuatro veces su peso al nacer. En cuanto a la altura, alrededor del primer año miden una media de 76 cm., y un año después alrededor de 91 cm. Aunque todas las partes del cuerpo experimentan crecimiento, no todas lo hacen en la misma proporción.

Esta idea responde a uno de los cuatro principios que rigen el crecimiento en la infancia:

 Principio cefalocaudal, por el que la dirección del crecimiento va desde la cabeza hasta los pies.

 Principio próximo distal, por el que el desarrollo va desde las partes del cuerpo más cercanas al eje corporal hasta las más alejadas.

 Principio de integración jerárquica, por el que las habilidades simples se adquieren de forma independiente, y posteriormente se integran para formar habilidades más complejas.

 Principio de independencia de los sistemas, por el que distintos sistemas corporales crecen en distinta proporción.

En lo que se refiere al desarrollo motor, son también muchos los logros que se adquieren en este período del desarrollo. Según Palacios, Marchesi y Coll (1999), en el momento del nacimiento el bebé llega equipado con una serie de reflejos que no están bajo su control y que le permiten responder al medio, y posteriormente el niño adquiere mayores niveles de control sobre sus capacidades motoras, en dos áreas fundamentalmente: habilidades motoras gruesas, y habilidades motoras finas.

De esta forma, la mayor parte de los reflejos desaparecen progresivamente, otros se convierten en acciones voluntarias, y otros permanecen toda la vida, como el reflejo de parpadeo. Desde las primeras semanas de vida, en que nos encontramos un bebé con movimientos incontrolados y poco coordinados, hasta los dos años, en los que el bebé presenta movimientos voluntarios y coordinados, se han producido muchos de los hitos más importantes del desarrollo motor, como son; sentarse sin apoyo, agarrar con el pulgar y el índice, caminar, subir escaleras, corretear o saltar en el lugar.

En cuanto al desarrollo de los sentidos, encontramos los siguientes avances (Feldman, 2007):

Respecto a la percepción visual, los bebés desarrollan muy pronto tanto la agudeza visual (alrededor de los seis meses), como la visión binocular (alrededor de las 14 semanas), o la percepción de la profundidad (seis meses aprox.), además de mostrar claras preferencias por los estímulos simples, las líneas curvas, las figuras tridimensionales y sobre todo, los rostros humanos.

En relación a la percepción auditiva, a lo largo de este período aumentan su sensibilidad acústica, su capacidad de localización del sonido, las habilidades de discriminación auditiva, y una clara preferencia de la voz materna sobre cualquier otra.

En cuanto al tacto, los estudios reconocen altos niveles de sensibilidad táctil en los niños, además de sensibilidad al dolor. Por último, en cuanto a la percepción multimodal, o combinación de uno o más sentidos, también se aprecian notables avances en esta capacidad, como prueba el hecho de reconocer visualmente un objeto que previamente había explorado con la boca.

DESARROLLO HUMANO EN LOS AÑOS PREESCOLARES

Nuevamente vamos a dividir los logros alcanzados en estos años (2-6 años), en distintas áreas de desarrollo.

Desarrollo físico: Respecto al crecimiento, en esta etapa se observa un aumento regular de la talla y el peso, aunque a un ritmo más lento que en los dos primeros años. Al igual que ocurría en la infancia, en estas edades se observan grandes diferencias individuales en cuanto al crecimiento se refiere. También se observan cambios en la forma y estructura corporal.

Con respecto al desarrollo motor, también se aprecian importantes logros tanto en independencia como en coordinación. Y asistimos en estos años al desarrollo de la lateralidad, o preferencia por el uso de una mano sobre otra. La dominancia lateral implica dominancia cerebral contralateral, lo que significa que los zurdos presentan dominancia cerebral derecha y los diestros dominancia cerebral izquierda.

En cuanto al desarrollo de la grafo motricidad, en estas edades se observan los primeros garabatos, o relación entre la producción gráfica y objetos externos, y un mejor control del trazo.

Guía de observación semana del 01 al 05 de octubre 2012 contexto rural:

1.- ¿Cuales son las condiciones del estilo de vida y salud de las niñas y los niños en educación preescolar, primaria y secundaria?

Estilo de vida Salud

Preescolar El niño interacciona con el ambiente de forma muy natural el contexto que lo rodea al ser una zona rural propicia a que sean las madres y la familia quien este mas cerca del niño y sean quienes se preocupen por su bienestar. Y este también depende de los padres no tanto del niño. Regular ya que faltan a menudo por enfermedad y como son niños no se tapan la boca al estornudar y esto provoca contagios muy seguidos

Primaria El niño vive en un ambiente de interacción bueno y esto se puede observar en su salud que también es buena Bueno ya que los alumnos no faltan mucho por enfermedad a la escuela y no tienen algún impedimento físico para realizar sus actividades

Secundaria Son mas independientes su estilo de vida ya no depende tanto de los padres para algunas cosas como en preescolar que los niños dependen completamente de sus padres. Buena debido a que los alumnos no faltan muy seguido por cuestiones de salud.

2.- ¿Cuáles son las implicaciones en la atención del desarrollo físico y salud de los docentes y alumnos de educación preescolar primaria y secundaria?

En cada una de los niveles tienen una buena atención al desarrollo físico de los niños ya que cada día de la semana tienen lo que es la activación física y hacen distintos movimientos al ritmo de la música y no solo hacen ejercicio en activación física si no también el algunas de las clases que implican movimiento como lo es la clase de música esto es para preescolar.

En el preescolar y en la primaria los niños que no llevan desayuno lo compran hay y a mi me pareció nutritivo ya que les daban cosas saludables agua natural de avena, horchata y cosas que no contienen colorantes artificiales y en la primaria es igual se les da un desayuno escolar a los niños antes de que salgan a receso y puedan concentrarse en clases.

En secundaria como que ya es un poco menos preocupante que los alumnos desayunen o no ya que ellos ya no tienen desayunos que la escuela les de, pero en la cocina que hay observe que las señoras procuran que los alimentos que venden sean nutritivos o que no sean tan grasosos además que también venden agua natural.

En el jardín algunas instalaciones no están en muy buenas condiciones ya que hay muchas ramas secas en el lugar en donde juegan los niños y podrían provocar un accidente y hay una zona en donde tienen material de construcción que es muy poco visible a la hora del receso y las maestras se concentran mas a vigilar la zona de juegos y los niños juegan en todo el terreno del jardín, este material también es foco de incidencias en las que los niños pueden salir afectados.

En la primaria la mayoría de las instalaciones están en buen estado exceptuando los baños que están muy sucios, el agua se sale del drenaje no hay puertas en los baños, hay dos construcciones que ya no están en uso que eran los baños anterior mente los excusados están rotos las puertas no cierran así que todo el tiempo están abiertas y los niños se meten a jugar alas escondidas, esto es riesgoso ya que los pedazos de excusados están hay los niños se pueden cortar, también los salones están muy sucios hay mucho polvo y los alumnos así toman sus clases en condiciones muy poco higiénicas.

En secundaria las instalaciones están en buenas condiciones pero en los baños no hay agua potable hay que sacar el agua para lavarse las manos con cubeta de una cisterna y eso a muchos jóvenes no les gusta hacer y esto ocasiona que estén un poco sucios, por otra parte hay una zona en la escuela en donde hay mucho monte y esto atrae a diverso tipo de animales como lo son culebras, alacranes, arañas y otros bichos diferentes esto podría provocar la picadura o mordedura de algún animal.

En resumen de este punto hay muchas cosas a favor del desarrollo físico y la salud y se puede observar una preocupación por parte de los docentes de que los niños desayunen bien para que ellos puedan concentrarse en los trabajos de la escuela.

CONCLUCIONES DE LA PRIMERA UNIDAD:

A lo largo del transcurso de esta unidad pude conocer los distintos métodos que existen para poder socializar un tema como son los organizadores gráficos estos son técnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales. De ellos se derivan el subrayado, diagrama de Venn, la rueda de atributos, el mapa conceptual, el esquema de llaves, el mentefacto conceptual, esquema causa – efecto, la cadena de secuencias, la mesa de tesis y la espina de pescado.

Me apropie de la definición de salud que es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia. El como darme cuenta de cuando estoy saludable o no, también de como pedo saber cuales son las características que tiene un niño saludable que van desde el momento en el cual el niño tiene la energía necesaria para jugar, comer bien y el prestar mayor atención en clases.

Las implicaciones del estilo de vida del niño influyen en su salud ya que si este vive en un ambiente de violencia, carencia de afecto ya sea materno o paterno el niño no tendrá una buena salud mental debido a todo lo que observa en su entorno familiar y si a esto incluimos una mala alimentación el niño tendera a enfermarse mas seguido y si vive en un ambiente completamente contrario a este lógicamente su salud será muy buena.

El estilo de vida del niño depende por completo de sus padres que son los encargados brindarle un buen ambiente n donde pueda crecer sano y así poder desarrollar todas sus habilidades motrices y psicológicas, mientras que el estilo de vida del adulto depende total y completamente de el ya que es aquí en donde alcanza una etapa plena en su desarrollo.

Las semejanzas entre la salud del adulto y del niño dependen de la alimentación que tengan y de la actividad física que ellos desempeñen, mientras que las diferencias son que el adulto es responsable de su vida y el niño depende por completo de sus padres.

El cuerpo humano esta comprendido por cinco partes principales que son el tronco, las extremidades inferiores, superiores (brazos y piernas) y la cabeza. Las principales partes del cuerpo humano son: Corazón, pulmones, venas, arterias, cerebro, sistema óseo, sistema motor, sistema nervioso, sistema respiratorio, aparato digestivo, sistema circulatorio, sistema endocrino, aparato reproductor, sistema linfático, sistema inmunológico. Cada uno de ellos con una función diferente que daré a conocer más adelante.

Las diferencias en el funcionamiento del cuerpo en las etapas des ser humano en preescolar es que durante este tiempo es cuando el niño tiene un mayor desarrollo en sus órganos internos su capacidad lógica se ve desarrollando poco a poco y es cuando el crecimiento del cuerpo es mas acelerado.

El cerebro se divide en dos hemisferios con distinta función y preparado para diversas tareas cada uno de ellos estos hemisferios son el derecho y el izquierdo. El hemisferio derecho se encarga de todas las funciones no verbales y es considerado como el receptor e identificador de la orientación espacial y también es responsable de nuestra percepción del mundo que nos rodea. El hemisferio izquierdo se encarga de la parte motriz y de las funciones verbales a si como también del procesamiento y manejo de información lógica.

La sensación y la precepción juegan dos papeles muy importantes y sin una no puede existir la otra la sensación es la energía que captemos del ambiente en el que nos desenvolvemos mientras que la precepción es la interpretación secundaria de las sensaciones en base a la experiencia y recuerdos previos además que la sensación es el proceso cerebral primario de los cuales son procedentes nuestros sentidos.

Nos valemos de nuestros sentidos para conocer el mundo que nos rodea los distintos colores, sabores, olores, y sonidos que día con día descubrimos y debido al uso de estos poco apoco se van deteriorando y es que se deteriora con mayor facilidad es el auditivo.

El desarrollo del ser humano es evolutivo y las evoluciones con mayor significancia se dan en los primeros años de vida, las áreas que más evolucionan son: Área Bio-Fisiológica, Área Motriz, Área Cognitiva, Área Socio-Afectiva.

Cada una de ellas encargadas de distintos propósitos el área motriz se encarga de todos lo movimientos y la coordinación de cada uno de ellos mientras que el área cognitiva se en carga del procesamiento lógico del niño.

El desarrollo del niño es algo muy importante ya que como futura educadora mi deber es el de observar a los niños y procurar su bienestar físico, todo lo visto durante esta unidad será de mucha utilidad para el momento en el que ya este dentro del campo laborar y así como los ejercicios que se hicieron de como ayudar a desarrollar los sentidos, y el que yo también desarrolle algunas habilidades en mi para detectar cuando un niño esta bien y si no lo esta el por que no lo esta esto me obliga a hacerme cuestionamientos sobre el comportamiento del niño y las cosas que lo afectan.

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