Evaluacion

 Pruebas escritas

Es el instrumento masa utilizado por los evaluadores para determinar grados de aprendizaje.

Se aplica en todos los niveles de la enseñanza, generalmente bajo el concepto de una mediación referida a criterios, puede convertirse en un instrumento importante para obtener evidencias de los conocimientos y destrezas adquiridas; siempre y cuando este bien estructurado, cumpla con las normas de validez, confiabilidad, además que haya pasado por el necesario tamiz de la validación.

Algunas de los aspectos mas importantes que se deben aplicar son:

1. El discurso escrito es fundamental para la elaboracion y aplicación.

2. Puede aplicarse con un propósito formativo, diagnostico y sumativo.

3. Es un instrumento educativo donde la mediación esta referida a criterios.

4. Puede ser aplica de manera colegiada, simultanea y en grupos.

5. Responde a objetivos específicos que provienen a su vez de objetivos generales.

6. Puede aplicarse de manera individual o grupal, según los propósitos dela evaluación.

7. Generalmente mide aprendizajes alcanzados en periodos de corta duracion.

8. Debe tener diferentes tipos de ítemes estructurados y no estructurados.

9. Su calificación amerita tiempo, criterio y dominio temático.

La prueba escrita ha sido considerada, por mucho tiempo, no como un medio sino como un fin de un proceso.

Finalmente, a pesar de que la prueba escrita, en un alto porcentaje solo se utiliza con fines sumativos, ya sea, para asignar un anota o para acreditar un nivel. Esta sigue siendo un recurso al servicio de la evaluación, pues responde a parámetros de valides y el docente evaluador tiene interés y la capacidad, este instrumento puede ser una buena estrategia, para la retroalimentación y la reorientacion del proceso enseñanza – aprendizaje.

 Prueba oral.

La prueba oral como instrumento de medición ha caído en deshuso quizás porque su planificación demanda detalles y estrategias un tanto mas cuidadosas que la prueba escrita porque su empleo conlleva algunos un nivel de intimidación. Lo cierto es que su vigencia como recurso para medir claridad y fluidez del discurso oral junto con otros dominios del proceso de enseñanza-aprendizaje, sigue teniendo gran importancia. La prueba oral tiene características generales propias de cualquier instrumento cuantitativo. Además, debe pasar por los procedimientos comunes a estas pruebas sumativa tales como las fases de planificación, ejecución y corrección, por consiguiente, involucra también en su etapa de planeamiento, una tabla de especificaciones y un cuadro de balanceo, para adquirir criterios de validez y confiabilidad.

Dentro de las características propias de la prueba oral podemos citar las siguientes:

1- Se aplica de manera individual y el evaluado debe responder de viva voz

2- Permite medir sobre todo el dominio y la espontaneidad de la expresión oral

3- Puede aplicarse a estudiantes que necesiten algún tipo adecuado curricular

4- Permiten evaluar atributos intelectuales como el: razonamiento y la memoria verbal

5- Es efectiva para medir aspectos del vocabulario y la pronunciación personal

La prueba oral como instrumento al servicio de la evaluación debe emplearse con mas frecuencia y hasta popularizarse sobre todo en los tiempos actuales donde las limitaciones de expresión oral, el caso del dominio de un vocabulario

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