Evaluación, Concepto, Tipología Y Objetivos

Evaluación, concepto, tipología y objetivos

Como producto del proceso de la enseñanza, se evalúa el rendimiento escolar, el mismo que consiste en las transformaciones que en el educando se realizan como el desarrollo del pensamiento, la adquisición del lenguaje técnico, la forma de actuar. De esta manera se considera a la evaluación es una etapa del proceso educacional, que tiene por finalidad comprobar, de modo sistemático en qué medida se han logrado los resultados y previstos en los objetivos que se hubieran especificado con anticipación.

Se entiende a la evaluación como proceso porque no se realiza es un solo acto, sino a lo largo del tiempo. Es integral porque toma en cuenta todos los aspectos de la personalidad del educando y no solo los conocimientos adquiridos.

Es permanente y continua, porque no tiene un momento especial dentro del proceso educativo.

¿Por qué es importante la evaluación?

Porque descubre aptitudes, intereses, preguntas vocaciones, diferencias individuales está presente en todas las actividades que realiza tanto el hombre como la mujer.

Tipos de evaluación

Por su funcionalidad:

• Sumativa: Que aprendió o grado de aprendizaje en un proceso terminado. Su finalidad es determinar el grado en que se han alcanzado los objetivos, permite tomar medidas a mediano y largo plazo. Cuantifica los resultados alcanzados por el alumno en el proceso de aprendizaje.

• Formativa: Que está aprendiendo durante el proceso. Su finalidad es mejorar el proceso que se evalúa, permite tomar decisiones de forma inmediata. Comprueba la efectividad de los procedimientos pedagógicos.

• Por su normotipo: Evaluar un objeto/sujeto

• Nomotética: Dentro de esta podemos distinguir dos tipos de referentes externos: Evaluación Normativa y Evaluación Criterial.

• Evaluación Normativa: Valoración de un sujeto en función del nivel del grupo en que se haya integrado.

• Evaluación Criterial: Corrige el fallo de la Evaluación Normativa y propone la fijación de criterios externos bien formulado, concretos, claros para proceder a evaluar su aprendizaje.

• Evaluación Ideográfica: Son las capacidades que el alumno posee y sus posibilidades de desarrollo en función de sus circunstancias particulares. Supone la valoración psicopedagógica inicial de esas capacidades y la estimación de los aprendizajes que puede alcanzar a lo largo de un periodo de tiempo determinado (un curso, un ciclo). El alumno va siendo evaluado durante su proceso, e igualmente se valora el rendimiento final alcanzado.

Por su temporalización:

De acuerdo con los momentos en que se aplique la evaluación, esta puede ser Inicial, Procesual o final.

• Evaluación Inicial: Es aquella que se aplica al comienzo de un proceso evaluador, de esta forma se detecta la realidad de inicio del alumno, permite detectar las ideas previas al comienzo de un proceso de aprendizaje.

• Evaluación Procesual: Consiste en la valoración continua del aprendizaje del alumno y de la enseñanza del profesor mediante la obtención sistemática de datos, análisis de los mismos y toma de decisiones oportuna mientras tiene lugar el propio proceso. Es netamente formativa y permite mejorar el proceso de enseñanza pues pueden detectar los fallos y los elementos que están funcionando positivamente para si es posible subsanarlos y/o reforzarlos.

• Evaluación Final: Es aquella que se realiza al terminar el proceso de enseñanza-aprendizaje aunque este sea parcial, aquí se comprueban los resultados obtenidos después de un plazo establecido.

Puede analizarse e interpretarse con tres referentes distintos:

• En relación con los objetivos y criterios de evaluación

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