Exploracion De La Naturaleza

ENSAYO: “EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL”

Integra diferentes enfoques disciplinarios relacionados con aspectos bilógicos, constituye la base de formación del pensamiento crítico entendido, como los modos de aproximación a distintos fenómenos que exigen una explicación de la realidad.

Adiciona la perspectiva de explorar y entender el entorno mediante el acercamiento sistemático y gradual de los procesos sociales y fenómenos naturales en espacios curriculares especializados conforme se avanzan los grados escolares. Sin menos cabo de la visión multidimensional del currículo.

Este ensayo nos hablara acerca de la importancia que tienen el campo de "Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social" en los niños, para la mejor agudeza del mundo que le rodea, este campo está enfocado en la historia, sociedad, política, economía, cultura y sobre todo basado en un panorama científico donde nos podemos dar cuenta que lo que vamos descubriendo tienen un sentido y un valor significativo.

Este campo nos ayuda a ir adquiriendo un pensamiento crítico. En la sociedad a darnos cuenta la gran variedad de diversidad cultural que hay en nuestro país y nos enseña el amor por ella y el cómo apropiarnos de ella, también nos da las herramientas para explorar y descubrir las aportaciones que no da la naturaleza y como con esas herramientas encaminarlas asía un proyecto de aprendizaje valorativo por medio de la observación.

Todo esto con el fin de tener un currículo amplio y lleno de experiencias significativas y gratificantes que lleven a los niños a descubrir nuevos horizontes llenos de aprendizajes que para ellos sean significativos y los lleven a ser mejores personas en una sociedad donde constantemente estén proponiendo esos aprendizajes en práctica.

“Este campo formativo se dedica fundamentalmente, a favorecer en las niñas y los niños el desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan aprender sobre el mundo natural y social”

Este campo formativo más que nada está enfocado al mundo natural y social en el cual los seres humanos estamos inmersos, sobre todo a conocer más de ese contexto tanto en lo natural que son las plantas, los animales, los fenómenos naturales etc. Como en lo social que es la cultura, las tradiciones, las costumbre de la comunidad y del contexto familiar de los niños, así como comprender las formas de vida de las diferentes culturas que existen en su país.

El propósito de este campo se pretende que los niños:

• Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.

• Exploren y obtengan información de los componentes naturales, sociales y las manifestaciones culturales del lugar donde viven para describir y representar sus principales características y cómo han cambiado con el tiempo.

• Valoren la diversidad natural y cultural del medio local reconociéndose como parte del lugar donde viven, con un pasado común para fortalecer su identidad personal y nacional.

• Reconozcan la importancia de cuidar su cuerpo y de participar en acciones para prevenir accidentes y desastres en el lugar donde viven. (programas de estudio 2011 Guía para el Maestro, educación básica primaria segundo grado, 2011 pp. 91)

Con los propósitos se espera que los niños logren aprendizajes con actividades variadas y enriquecedoras de experiencias. Esto nos lleva a desarrollar los Estándares curriculares son descriptores de logro y definen lo que los alumnos demostraran al concluir el periodo escolar. (Plan de estudio, 2011 pp. 42). Esto nos indica que son los logros que esperamos tengan los niños al termino del ciclo escolar.

Los estándares de las ciencias nos dicen que son la visión de una población que utiliza saberes asociados a las ciencias y nos brinda una formación básica sobre la ciencia. Esta se presenta en cuatro categorías y cada una de ellas con sus estándares específicos:

1. El conocimiento científico: es el que nos ayuda a identificar las características físicas de las personas, nos hace comprender la relación que existe entre las plantas y los animales y cual lugar debe ser el adecuada para su pleno desarrollo, también nos menciona el funcionamiento que tienen el cuerpo humano así como el trabajo que desempeña la nutrición en desarrollo del individuo, se desarrolla el identificar los fenómenos naturales e identifica características de la naturaleza y el cómo podemos apropiarnos de ella para nuestro beneficio así como el identificar los materiales y mezclas y el derivar algunas características del sol, las estrellas y la luna así como movimientos de la tierra y luna.

2. Aplicación del conocimiento científico y de la tecnología: aquí relacionaremos las fuerzas, las características d esos materiales y como pueden ser utilizados y aprendernos a identificar las acciones cotidianas en el medio natural y medidas de prevención y por ultimo identificar acciones para el cuidado de la salud.

3. habilidades sociales de la ciencia: aquí se planean investigaciones con un propósito definido y aplica habilidades necesarias para identificar problemas así como abordar recursos que lleven a su solución y comunica los resultados con diferentes recursos.

4. Actitudes asociadas a la ciencia. Los niños demuestran su curiosidad por el mundo que los rodea, disfruta de este y toma decisiones para el cuidado de la naturaleza, también es aquí donde muestra la disposición para trabajar con personas de diferente culturas y géneros.

Estos diferentes estándares nos dan a conocer los pasos o pautas a seguir para que el campo de Exploración de la Naturaleza y Sociedad se lleven dejando un aprendizaje de investigación, que sea una experiencia de trabajo significativa para los niños.

Luego tomaremos en cuenta el enfoque didáctico que busca fortalecer su inquietud para conocer el mundo y proporcionarles experiencias de aprendizaje a los niños en las que, mediante la observación, la experimentación, la contratación de fuentes, el registro, la representación y la puesta en común, se formen una idea cada vez más organizada de los procesos naturales y sociales del lugar donde viven y de la forma en que pueden, en la medida de sus posibilidades, cuidar de su bienestar y del lugar donde viven. (Programas de estudio 2011 Guía para el Maestro, educación básica primaria segundo grado, 2011 pp. 97).

El enfoque nos menciona como podemos crear nuestras actividades más innovadoras, sencillas pero con ese toque de contrariedad para que en los niños despierte esa curiosidad por aprender más y se cumpla con los propósitos marcados en los planes y programas de estudio 2011, las bases para desarrollar plenamente este enfoque son:

• Formación científica básica: que los niños se creen una noción sobre los fenómenos naturales y pongan en práctica habilidades asociadas con la ciencia, así los niños irán reflexionando acerca de las incógnitas que se les hubieran formulado al no haber indagado en un principio sobre ellas.

• Espacio geográfico: aquí el niño ira reconociendo el lugar donde vive, las características de él y la medida en que puede desplazarse así como hacer un bien por el cómo en el cuidado del medio ambiente o implementar algún proyecto para la mejora de su comunidad.

• El tiempo histórico: como sabemos el tiempo es el que empleamos para organizar las actividades y nos enfoca en el tiempo en el momento que estamos trabajando así como entender sucesos del presente, pasado y futuro para un mejor razonamiento y comprensión del problema a resolver.

Para una buena estructura de nuestro “planificación” debemos basarnos en las competencias que ayudan a los niños a desarrollar sus habilidades, capacidades, enriquecer sus conocimientos, sobre su contexto natural y social así como también se hacen aportaciones sobre el cuidado y la preservación del medio ambiente, y sobre todo en lo social al respeto de las culturas de los niños, atendiendo por medio de actividades las necesidades y características del grupo para poder desarrollar las competencias implementando estrategias y con la participación guiada de la maestra e interviniendo. Teniendo así un contacto directo con su ambiente natural y familiar y las experiencias vividas en él. El trabajo en este campo formativo es propicio para poner en juego la observación, la formulación de preguntas, la resolución de problemas (mediante la experimentación o la indagación por diversas vías), y la elaboración de explicaciones, inferencias y argumentos sustentados en experiencias directas que les ayudan a avanzar y construir nuevos aprendizajes sobre la base de los conocimientos que poseen y de la nueva información que incorporan.

Más que nada es propicio para poner en juego las competencias cognitivas, sociales-afectivas y el lenguaje.

Nuestro papel en el

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