Esquema De Trabajo Exploracion De La Naturaleza Y La Sociedad

Introducción:

En el presente esquema de trabajo, se describirán los aspectos que se tomarán en consideración para el desarrollo y aprobación en el último año de formación profesional “La Enseñanza de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en un grupo de segundo grado de Educación Primaria”

Este esquema de trabajo aborda 6 apartados diferentes para la realización de nuestro documento recepcional, en el cual mencionamos el tema y su ubicación en la línea temática, dónde se describe el tema central que se desarrollará y se analizará, así como el contexto escolar en el que el proyecto llevará lugar. Los propósitos del estudio, los cuales serán la base del análisis y los resultados del mismo. Los conocimientos generales sobre el tema central el cual se describirán las ideas referentes a lo faltante de éste. A su vez se enlistan las preguntas que se pretenden responder al término del proceso en base a conclusiones, argumentos y respuestas claras y adecuadas. Se muestran actividades generales que se llevarán a cabo para reunir la información requerida a lo largo del proceso. Finalmente se incluirá el calendario de trabajo, el cual mostrará la duración y la priorización de las actividades implicadas en este proyecto.

La enseñanza de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en un grupo de segundo grado de educación primaria: Línea temática 1 “Análisis de Experiencia de Enseñanza”.

En la Escuela Normal Experimental de El Fuerte, extensión Mazatlán, los alumnos del séptimo semestre nos correspondió asistir a una institución educativa a realizar nuestro servicio social, el cual consiste en cubrir un total de 480 horas dentro de un salón de clases bajo la autorización del tutor del grupo.

En el plantel educativo donde me tocó realizar mi servicio social fue en la escuela primaria Justo Sierra en la cual se me asignaron una serie de actividades de acuerdo a la práctica docente en un grupo de segundo grado, constituido con un total de 37 alumnos. Una de las primeras actividades, fue acudir a un curso de maestros antes de comenzar el ciclo escolar 2012-2013 con nombre de “La transformación de la práctica docente”, donde conviví con una variedad de docentes de distintas instituciones educativas y consideré de manera importante las experiencias de participaciones durante el curso.

Durante sus inicios del ciclo escolar tuve la oportunidad de observar a los alumnos e identificar sus habilidades, aptitudes y destrezas a través de los días, durante los horarios de clase de las asignaturas que llevan conforme a su grado escolar, como Español, Matemáticas, Exploración de la Naturaleza y la Sociedad, Formación Cívica y Ética, Educación Artística Y Educación Física. Con dicha observación general y al momento de que el titular del grupo y yo aplicábamos contenidos de las diferentes materias, el comportamiento de los alumnos, desenvolvimiento, participaciones, conocimientos previos, etc. eran de distinta manera en cada una de las asignaturas, ya sea por la forma que se aplicaban cada una de ellas o por su diferente material didáctico.

Lo que era español y matemáticas lo miraban con una forma de más seriedad y con mayor trabajo, ya que son las asignaturas que ven diariamente y a las que más tiempo le dedican, trabajan conforme la tarea que asigne la maestra de grupo. La asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad la trabajan de manera más variada, con un poco de observarse así mismo en su persona, como el cuidado de su cuerpo, observar animales y platas en forma teórica y con una realización de una variedad de dibujos, ya que esta asignatura conlleva a trabajar con actividades donde el alumno se divierte dibujando. La asignatura de Formación Cívica y Ética los alumnos la observan menos tiempo y no la ven de manera difícil a pesar que es la materia que se le dedica menos horas a la semana.

Al momento de aplicar mis contenidos de la asignatura de Exploración a la Naturaleza y La Sociedad he identificado problemas como por ejemplo al tiempo de seleccionar y usar el material adecuado de acuerdo a los conocimientos de los alumnos, usar un lenguaje acorde a sus edades o al tratar que reflexionen sobre algún tema, esto me causaba conflictos para dar un mejor rendimiento frente al grupo.

Esta asignatura forma parte importante en el desarrollo del niño, ya que se centra en los alumnos, así como su descubrimiento por el mundo, estimula su capacidad al momento de la observación, plantearse preguntas, interpretar diferente información, representar sus observaciones y compartir sus conclusiones, fortalece las habilidades y actitudes de los niños para conocer más cómo somos los seres vivos y nuestras relaciones con el suelo, el agua y el aire.

Estos fueron los motivos por los que escogí el tema de “La Enseñanza de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad en un grupo de segundo grado de Educación Primaria”, en la línea temática número “1” Análisis de Experiencias.

Propósitos de Estudio:

1- Conocer de manera significativa y conseguir un mayor dominio de la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

2- Identificar las dificultades dentro del trabajo docente con la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad para implementar estrategias de enseñanza que impulsen el mejoramiento educativo.

3- Diseñar secuencias didácticas y dinámicas para el desarrollo de las clases de la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

4- Reflexionar sobre las principales características del enfoque que vayan acorde a la asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.

5- Valorar el impacto de cada clase en el desarrollo de los aprendizajes esperados en los contenidos trabajados con los alumnos.

Lo que se sabe sobre el tema:

La asignatura de Exploración de la Naturaleza y la Sociedad forma parte de la idea de los niños en los primeros dos grados de educación básica, construyen sus conocimientos sobre los seres vivos, el lugar donde viven, la sociedad y el paso del tiempo dentro de una variedad de actividades, como el juego, la interacción

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