Exploración Bibliografica

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA

UNIVERSIDAD POLITECNICA TERRTORIAL DEL ESTADO ARAGUA

“FEDERICO BRITO FIGUEROA

EXPLORACIÓN BIBLIOGRÁFICA: UN MUNDO SIN FRONTERAS AL CONOCIMIENTO

Autor: Claudia Molina C.I. 14.182.481

La Victoria, Junio de 2011.

EXPLORACIÓN BIBLIOGRÁFICA: UN MUNDO SIN FRONTERAS AL CONOCIMIENTO.

TÉRMINOS CLAVE REFERENCIAS ELECTRÓNICAS EN LÍNEAS

(REVISTAS)

APRENDIZAJE – SERVICIO 1. Campechano, E. (2008). CONSTRUCCIÓN DEL CÁPITAL SOCIAL DESDE LA PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE-SERVICIO. UNA VISIÓN DE ENSEÑANZA: Revista Voces: Tecnología y pensamiento [Revista en Línea], 77-87. Disponible: http://graficultura.net/voces/docu/voces3-art5.pdf [Consulta: 2011, Junio 11].

2. Chanduvi, R. (2010). LA PROPUESTA PEDAGÓGICA DEL “APRENDIZAJE-SERVICIO”: UNA PERSPECTIVA LATINOAMERICANA: TZHOECOEN Revista Científica de la Universidad Señor de Sipán. [Revista en línea], 23-43, Disponible: http://www.uss.edu.pe/investigacion/tzhoecoen/pdfs/TZHOECOEN05.pdf

3. Acero S., Gómez M., Mon M., Atxurra C., Quevedo E. y Frag J.

El Aprendizaje-Servicio: Una propuesta integradora: Revista del Aula Social, 1 y 2.Disponible en: http://ras.deusto.es/descargar.aspx?num=n35_c.pdf

4. Figueroa, A., (2008) ÉTICA, SOLIDARIDAD Y “APRENDIZAJE SERVICIO”EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: Acta Bioethica, 001, 61-67. Disponible: http://www.documentacion.edex.es/docs/0401ARReti.pdf

5. Naval, C. (2008) UNIVERSIDAD Y CONCIENCIA CIVICA. ALGUNAS EXPERIENCIAS FRUCTÍFERAS: SERVICE LEARNING Y CAMPUS COMPACT: Revista Sembrando Ideas, 2, 1. Disponible: http://ideas2009.pucvillarica.cl/files/Concepci%C3%B3n%20Naval.pdf

TÍTULO DE LA REVISTA N° 1:

Revista Voces: Tecnología y pensamiento TÍTULO DE LA REVISTA N° 2:

TZHOECOEN Revista Científica de la Universidad Señor de Sipán

RESUMEN DE LA REVISTA: El estudio se basó en la aplicación del aprendizaje servicio en varios talleres dictados a los constructores empíricos de la comunidad de San Miguel arcángel del estado Lara. Los talleres dieron la oportunidad a estos participantes de mejorar los conocimientos en su área a través de la conformación de equipos de trabajo con estudiantes de ingeniería civil. Para los estudiantes de la UCLA representó la posibilidad de interactuar con estos constructores y aprender haciendo. En el desarrollo de esta investigación se utilizó la observación directa y el empleo de una encuesta apoyada en un cuestionario de tipo cerrado, conformado por 24 ítems aplicado a 18 estudiantes y 16 constructores empíricos como la población objeto de estudio. Entre las conclusiones del proyecto se presenta el impacto cuantitativo de los talleres de la Escuela Comunitaria sobre construcción de vivienda sustentable y capital social de acuerdo con la percepción de los participantes.

RESUMEN DE LA REVISTA: La relación entre la instituciones educativas y sus comunidades, la vinculación entre educación y transformación de la realidad social, han sido y son temas recurrentes en la discusión pedagógica latinoamericana. La tradición extensionista de nuestras universidades, una arraigada historia de prácticas solidarias desarrolladas por escuelas de todos los niveles, constituye un rico patrimonio de experiencias que no siempre han sido valoradas en toda su dimensión educativa. Las práctica que vinculan aprendizaje y servicio solidario permiten a los estudiantes aplicar lo aprendido en las aulas al servicio de la comunidad, y simultáneamente les permite adquirir nuevos conocimientos y poner en juego competencias en contextos reales, desarrollando prácticas valiosas tanto para la formación de una ciudadanía activa y participativa como para la inserción en el mundo del trabajo. En nuestra región el aprendizaje-servicio es parte de una larga tradición solidaria de nuestros sistemas educativos y nuestras organizaciones sociales. Es también una innovación pedagógica que ha ido tomando vigor en los últimos 20 años y un campo de conocimiento

todavía en construcción. En este artículo presentaremos algunas cuestiones conceptuales que hacen a la definición del aprendizaje-servicio tal cual es entendido y practicado en América Latina. Se analizará

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