Extension Agrícola

El concepto dado de extensión agrícola se puede expresar de forma sencilla, términos como extensión del conocimiento del agro entre otros tanto de sitios web como de diferentes autores este siempre coincide en que parte de llevar mas allá al área agrícola tanto en información y conocimiento del área como tal , lo que significa en términos económicos la producción agrícola para cual quiere escala ,desde los sistemas más pequeños hasta los sistemas más complejos , por tanto es un concepto aplicable a un sistema según mi entender .

Otra de la características de a extensión es su fundamentación y en se basa esta a través de los tiempos la sensibilidad o sustentabilidad esto se desprende del concepto de desarrollo sustentable es decir, propone que sea un desarrollo productivo que crezca tanto en, productividad como de rentabilidad pero sin que esta, afecte o impacte de la menor forma posible el medio ambiente o el entorno en la cual se desarrolla, y va mas allá según la opinión de algunos autores cuando se dice que no solo no dañe ,sino que mejore la calidad del entorno donde se desarrolla y la de los que secundariamente dependemos de ese lugar .

Por tanto podemos hablar de grados de sustentabilidad partiendo de lo antes expresado, es decir con el conocimiento y la información se busca elevar el grado de desarrollo sostenible por tanto, un sistema agrario será sostenible cuando su explotación no degrade la calidad de los recursos agua y suelo y cuando las prácticas de manejo que se utilicen no afecten a la productividad y la viabilidad del sistema en el futuro.

Por tanto esto tiene que ver con el medio de comunicación que se utilice por el extensionista de allí su papel como comunicador y este se preguntaría ¿Cómo transferir esa información? ¿A quién? Y ¿Quién está en la capacidad?

Y por ello desde luego El término extensión ha sido utilizado para cubrir diferentes sistemas de comunicación. Hay dos temas que particularmente ayudas a definir el tipo de extensión: Cómo se realiza y porque en estos sistemas de comunicación cobra importancia la diferencia de enfoques entre paternalismo y participación.

Los primeros libros sobre extensión agraria describen el modelo de comunicación envuelto en la transmisión de mensajes desde el emisor al receptor según los autores. Visto así, los emisores suelen ser personas de autoridad como gobiernos, investigadores, etc. mientras que los receptores suelen ser agricultores pobres y sin educación reglada. Aunque este modelo incluye una retroalimentación, lo cierto es que los emisores tienen el control de proceso de comunicación. En muchos países la extensión paternalista (de protección a mi entender ) se está viendo reemplazada por métodos participativos, en los cuales el conocimiento y las opiniones de los agricultores se consideran tan importantes como las de los investigadores. Estos procesos incluyen compartir información y tomas las decisiones de modo conjunto. Los términos interactivo (de abajo a arriba) se utilizan como herramientas fundamentales.

No solamente los sistemas paternalistas son persuasivos ni siempre los procesos participa torios son educacionales, sino que existen cuatro posibles combinaciones, cada una de las cuales representa un paradigma diferente

• Transferencia de tecnología (persuasivo + paternalista). Método prevaleciente en los tiempos coloniales que reaparece en la década de los años 70 y 80 del siglo XX en Asia.

• Trabajo persuasivo y participativo. Puede verse aún hoy cuando las compañías privadas responden a las necesidades de los agricultores con tecnología propia.

• Desarrollo de recursos humanos (educativo + paternalista). Modelo seguido por universidades americanas y europeas, para instruir a los agricultores, que no pueden asistir a cursos a tiempo completo. De este modo los alumnos pueden tomar sus propias decisiones sobre el uso que dan a la tecnología que adquieren.

• Facilitar el empoderamiento (educativo + participativo). Este paradigma utiliza métodos como el aprendizaje por experiencia y los intercambios entre agricultores-granjeros.

El conocimiento se consigue a través de procesos interactivos y a los participantes se les anima a tomar sus propias decisiones. Los mejores ejemplos de este método se encuentran en proyectos que utilizan las llamadas escuelas granjas y el desarrollo tecnológico participativo

La expansión de técnicas agro productivas convencionales (el monocultivo, uso d agroquímicos) está provocando una profunda crisis ecológica de escala planetaria, generando que la ciencia y científicos se enfrenten con nuevos retos sin precedentes, como la necesidad de evaluar en términos ecológicos, la eficiencia de los sistemas de producción rural (agrícolas, pecuarios, silvícolas y piscícolas) en un contexto de sostenibilidad.

En las últimas décadas, se está revalorizando el manejo autogestionario del ecosistema rural y se viene tomando conciencia sobre la necesidad de reorientar los sistemas de producción agrícola, para convertirlos en modelos alternativos de uso de la tierra. Esto implica no solo una nueva conciencia social y política, sino, también, el planteamiento de nuevos enfoques conceptuales, que hagan posible alcanzar dicha propuesta.

Por eso, se enfatiza en la difusión y consolidación de los principios de la Agroecología y revalorización de las prácticas indígenas, campesinas. La Agroecología surge como un nuevo campo de conocimiento científico, con diferentes implicaciones teóricas, epistemológicas, metodológicas y prácticas, que

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