FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE A TRAVES DE LA FAUNA EN VENEZUELA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN SUCRE

BISCUCUY-PORTUGUESA.

INFORME DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE A TRAVES DE LA FAUNA EN VENEZUELA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE

5to GRADO DE LA ESCUELA BOLIVARIANA “ARGIMIRO GABALDON”MUNICIPIO SUCRE ESTADO PORTUGUESA

Autor: Doris Graterol

Aldea universitaria: Escuela Básica Dr. Jaime Cazorla

Docente Asesor: Andreina Fernández

Biscucuy; Diciembre 2011

Índice

Pág.

Resumen

Introducción………………………………………………………………….. 1

Diagnóstico…………………………………………………………………… 4

Problema científico. Objetivo General. Preguntas Cientificas…………. 5

Metodología de de Investigación. Población. Muestra………………….. 6

Desarrollo……………………………………………………………………. 8

Enfoques……………………………………………………………………… 11

Estrategias……………………………………………………………………. 12

Bases Legales………………………………………………………………. 13

Estrategia Educativa. Evaluación y presentación de los resultados…… 16

Planeación y organización…………………………………………………. 17

Descripción del cuadro……………………………………………………… 18

Conclusión……………………………………………………………………. 19

Recomendaciones…………………………………………………………… 20

Bibliografía……………………………………………………………………. 21

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MISIÓN SUCRE

BISCUCUY-PORTUGUESA.

FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE A TRAVES DE LA FAUNA EN VENEZUELA EN LOS Y LAS ESTUDIANTES DE 5to GRADODE LA ESCUELA BOLIVARIANA “ARGIMIRO GABALDON”MUNICIPIO SUCRE ESTADO PORTUGUESA

RESUMEN

El objetivo del presente proyecto se centra en diseñar estrategias pedagógicas para fortalecer el aprendizaje a través de la fauna en Venezuela en los y las estudiantes de 5to grado sección “A” de la Escuela Bolivariana Argimiro Gabaldón, Municipio Sucre Estado Portuguesa. La metodología implementada fue investigación acción participativa con apoyo de los diferentes Básico Curriculares y los Ejes Integradores del Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras, las estrategias más utilizadas fueron conversación socializada, lluvias de ideas, dibujos ilustrados, preguntas para evaluar, los conocimientos de los niños y niñas para el cuidado de nuestro ambiente. La población fue de 52 estudiantes tomándose como muestra 26 estudiantes de Educación Primaria Bolivariana, se aplicó las técnicas observación para elaborar los contenidos en este proyecto, podían ser revisados por las políticas de Educación Ambiental y así que se recomienda la capacitación de inculcar valores de conservacionismo y preservación de nuestra naturaleza e involucrar a los docentes, padres, representantes y comunidad en general a participar y colaborar con esta problemática.

Descriptores: Fauna, Naturaleza, Estrategia pedagógica, conservacionismo.

INTRODUCCIÓN

La Educación en Venezuela constituye el periodo de adaptación del niño al ciclo escolar, tomando en cuenta sus destrezas, actitudes y capacidades, en el área socioemocional, psicomotriz, cognitiva, de la lengua física, utilizando métodos que permitan a éste desarrollar nuevas destrezas o planear las que ya posean en un principio. De este modo, el Sistema Educativo Bolivariano, constituyen, un elemento primordial de la nueva República; en la medida en que está compuesta por un conjunto orgánico de planes políticos, programas y proyectos estructurados e integrador entre sí, que orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano, persigue garantizar el carácter social de la educación a toda la población Venezolana, el Sistema Educativo es en proceso original, transformador de ciudadanos y ciudadanas con conciencia y conocimientos, de todos los procesos que se están gestando en el país en función de refundar la República avanzando por el camino de un nuevo modelo de sociedad, garantizando el desarrollo pleno de los niños, niñas, adolescente, y adultos, mediante este nuevo orden social de Sistema Educativo.

En este sentido el Programa de Formación de Educadores, (P.N.F.E.), tiene como propósito llevar la educación hasta el último rincón de Venezuela, aspira formar a los educadores, tomando en cuenta la interrelación entre lo local, regional y nacional; ofrece un modelo innovador, dinámico, interactivo, para formar un educador que desarrolle sus potencialidades de forma integral de su ambiente educativo, la comunidad, correspondencia de sus ámbitos de diversidad geográfica.

Dentro de este orden de ideas, citamos los ámbitos que serán desglosados a continuación.

Tenemos la Ubicación Geográfica de la Comunidad; esta comunidad de Argimiro Gabaldon, llamada anteriormente Rancho Alegre, tiene su origen en el año de 1964, para ese entonces los terrenos de ocupación que eran potreros de ganado y sembradíos de caña, eran propiedad del General Rafael Gabaldon. Esta comunidad estaba dividida en dos sectores uno era Rancho Alegre (parte baja), desde la calle principal hasta la calle del señor Jota, donde Argimiro Gabaldon, hijo del General Gabaldon, tenía una casa de residencia donde vivía con María Teresa Márquez Carrasquera al lado del Samán, situada en la calle principal donde actualmente se encuentra una parada de transporte (carretera nacional Guanare-Biscucuy), esta casa abre una bodega con el nombre de “Rancho Alegre venta de bebidas heladas”.

De esta manera se popularizó el nombre de Rancho Alegre, hasta el año 2000, el 3 de febrero, se le cambia por el de Argimiro Gabaldon, como un homenaje a un hijo de estas tierras, ilustre, poeta, escritor profesor, maestro, pintor, político y un gran luchador social por éste país.

Así mismo continuamos con el ámbito económico; Existe variedad en cuanto a la actividad económica que desarrollan sus habitantes; de los cuales se pueden mencionar las prácticas agrícolas, cosechando caraotas, cambur, yuca, tomate, café, plátano y ají, así como cría de animales como ganado, porcino y aves de corral, que luego venden en el pueblo.

Existen también, diversas bodegas que les proporcionan a los ciudadanos diversos artículos comestibles, al igual que elaboran dulces caseros, helados criollos. Cuentan con la atención de redes populares, mercal, abastos e/o. El sesenta y seis por ciento (66 %) de las personas no cuentan con empleo fijo, sus ingresos provienen de sus actividades agrícolas productivas.

Continuando con el ámbito sociopolítico; El cual cabe destacar, que la población de la comunidad, es de 930 habitantes, conformada en gran número por niños y niñas en edad escolar y adolescentes, que cursan estudios en la U.E.N. Argimiro Gabaldon. La organización de la comunidad se basa en organizaciones comunales, tales como dos (02) consejos comunales y por estar clasificada en dos sectores. Se espera que dentro de un corto tiempo esta comunidad pueda gozar de otros programas de organización popular y/o social, que le permitan estar a la altura de otras. Actualmente cuenta con obras de tipo social, tales como construcción de aceras y brocales, hecho por autogestión, dos pasarelas peatonales. La participación es de asambleas de ciudadanos, cooperación de las instituciones públicas y gubernamentales.

Para darle continuidad el ámbito cultural; la comunidad manifiesta no poseer actividad cultural para el disfrute y recreación, aún así tiene características que le son propias, culturalmente hablando, de las cuales se pueden mencionar: El ideario, esta comunidad tiene su propia filosofía de la vida, poseen creencias, religión, costumbres y tradiciones y otras relaciones sociales (como forma de vida, modos, hábitos, pensamientos, sentimientos, convicciones e ideología propia), que en conjunto a las actividades y características económicas, culturales, y geográficas, les permiten poseer su propio estilo de vida.

Seguidamente el ámbito ambiental; es donde la comunidad surge por invasiones y ocupaciones a terrenos que estaban abandonados, convertidos en potreros de animales sueltos que pastoreaban por allí, una vez constituida como tal, se convierte en una comunidad que ha mantenido su vegetación, sus habitantes les gusta la actividad agrícola, por lo que evitan realizar acciones que vaya en detrimento de su entorno ambiental.

Es importante señalar que el ámbito socio-educativo y pedagógico, la escuela Concentrada Nº 407, “Rancho Alegre”, comenzó a funcionar en el año 1989-1990, fue construida en un terreno donado por el Sr. Neftalí González, con materiales del gobierno regional y por el gobernador Dr. Elías Donghia, con una matrícula de 30 alumnos. Esta institución contaba con una estructura pequeña de 2 salones donde se atendía hasta 3er grado con dos docentes, una en preescolar, y una

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