FP088 – Creación, adaptación y evaluación de materiales

1

Las características del material favorecen la inclusión.

La inclusión a menudo se asocia al alumnado que presenta disminuciones o que tiene necesidades educativas especiales. No obstante, este REA, que favorece a la inclusión hace referencia a la educación de todos los niños y jóvenes. El recurso objeto de análisis, ofrece a la comunidad un proceso que favorece la autoevaluación y la mejora, que parte de los puntos de vista del profesorado, de los miembros del Consejo Escolar, del alumnado, de las familias, así como de otras instituciones de la comunidad. Este REA pretende construir unas relaciones colaborativas y de mejora del contexto de enseñanza y aprendizaje. Los conceptos clave que se utilizan en el recurso son inclusión, barreras al aprendizaje y a la participación, recursos para dar apoyo al aprendizaje y a la participación, y a la diversidad.

La Atención a la Diversidad desde una perspectiva de Inclusión Educativa es referente y principio básico de nuestro sistema educativo actual. La labor de los docentes y de los profesionales de los servicios de orientación se enmarca en este principio, por lo que nuestras actuaciones deben ir dirigidas, en todo caso, a personalizar el proceso educativo evitando procesos segregadores y excluyentes. Con esta base, en el análisis de este recurso educativo abierto desarrollo se ha tenido en cuenta los referentes normativos actuales en materia de educación y atención a la diversidad. (Byrd & León, 2017)

2

Las características del material fomentan la participación del estudiante en el aprendizaje (el profesor debe ser capaz de utilizar la función de estimular la participación y la motivación y desafiar al estudiante en el proceso de aprendizaje).

Las tecnologías por su potencialidad de transformación imparable, son fuentes de numerosos problemas actuales y esconden también las soluciones de antiguos y nuevos problemas sociales. Con su destacada cualidad de intersticialidad han alcanzado todos los ámbitos de la vida actual, también al plano educativo.

Este REA como herramienta TIC es atractiva y didáctica para favorecer el proceso de enseñanza y aprendizaje, por lo cual puede ser empleada en la educación desde temprana edad. Este Recurso Educativo Abierto Digitales tiene un diseño con una intencionalidad educativa, por lo cual apunta al logro de un objetivo de aprendizaje y adicional a esto, responde a unas características didácticas apropiadas para el aprendizaje. Por lo antes expuesto, este recurso está elaborado para ayudar en la adquisición de un conocimiento, reforzar un aprendizaje, remediar una situación desfavorable, favorecer el desarrollo de una determinada competencia y evaluar conocimientos. (Tabares, Nestor, & Ovalle, 2017)

3

Las características del material promueven un aprendizaje efectivo y eficiente.

El Recurso Educativo Abierto cumple con los objetivos del aprendizaje efectivo el cual debe centrarse menos en la adquisición de conocimientos por parte de los individuos y más en la generación de conocimientos con otros. Los estudiantes que poseen un aprendizaje efectivo adquieren una comprensión de los procesos individuales y sociales necesarios para convertirse en estudiantes eficaces. Esto no es solo la adquisición de estrategias particulares, sino el monitoreo y revisión del aprendizaje para ver si las estrategias son efectivas. Esto ha sido descrito como “aprender a aprender”. El aprendizaje efectivo debe incluir este ingrediente extra crucial “que involucra activamente al estudiante en los procesos metacognitivos de planificación, monitoreo y reflexión.”

En el aprendizaje eficiente, es muy importante que se lleve a cabo un seguimiento de los conocimientos, aptitudes y valoraciones que desarrollan los educandos. Se debe vislumbrar las mejores capacidades de cada uno en determinadas áreas del saber, encontrar las dificultades o falencias en el desarrollo del aprendizaje, hacer un recuento crítico de los temas en los que necesita mayor esfuerzo con el fin de lograr una mejor apropiación y percibir las complicaciones que existen con las valoraciones que por consenso debe idealmente tener todo estudiante. Dado que este tipo de aprendizaje debe cumplir con estas características, se puede decir que el REA seleccionado cumple parcialmente con este ítem. (Méndez-Giménez & Fernandez-Rio, 2009)

4

Las características del material favorecen una evaluación formativa, que apoya el progreso del aprendizaje.

La evaluación formativa es una herramienta que los docentes usan para medir la captación por parte de los estudiantes de los temas específicos y habilidades que están enseñando. Es una herramienta que permite identificar los errores y concepciones alternativas específicas de los alumnos mientras el material está siendo enseñado. Conlleva todo un proceso de constatación, valoración y toma de decisiones cuya finalidad es optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene lugar, desde una perspectiva humanizadora y no como mero fin calificador.

Esta evaluación difiere de otras que han sido diseñadas principalmente para servir al propósito de la acreditación, a del establecimiento de rankings o de certificar competencias. Una actividad de evaluación puede ayudar al aprendizaje si provee información que los docentes y sus estudiantes pueden usar como retroalimentación al evaluarse a sí mismos o a otros y al modificar las actividades de enseñanza y aprendizaje en las que están implicados. Esa evaluación se vuelve evaluación formativa cuando la evidencia es efectivamente usada para adaptar la tarea de enseñanza a las necesidades del aprendizaje. Dado que la evaluación formativa incluye una serie de objetivos, este Recurso Educativo Abierto no cumple con las características de este tipo de evaluación. (Pinto, Goméz, Fernandez, & Doucet, 2017)

5

Las características del material favorecen a una rigurosa evaluación sumativa.

Dentro del proyecto muestra como el estudiante, puede valorar, reconocer cada una las actividades que la institución realiza, dar sus opiniones y tener una comunicación mediante actividades incluyendo evaluaciones sumativas siendo la forma más elemental que se  ejecuta en forma de un examen final  al acabar el período escolar, para mostrar los conocimientos que han obtenido sobre una materia a lo largo de todo la etapa educativa, No existe un estándar universal para la evaluación de REA, pero contamos con estos  recurso para apoyar nuestras prácticas pedagógicas, al trabajar con estos recursos el profesor debe considerar que recurso en sí  mismo no garantiza el aprendizaje de alumno, sino más bien un conjunto de elementos que sustentan y determinan si los resultados serán positivos o no, el recurso de aprendizaje digital debe tener una evaluación y selección de criterio, considerando los objetivos de aprendizaje. (Ramos, 2010) (Castro, 2014)

El uso de las tecnologías en el perímetro educativo impacta de manera efectiva en la enseñanza académica, aumenta la estimulación e interactividad de los estudiantes fomentando la cooperación entre alumnos e impulsan el empuje y la creatividad de cada uno que se empiezan a utilizarse con frecuencia en los procesos educativos formales.  (Ramos, 2010) (Castro, 2014)

Dado esto la creación de la página web es un espacio que brinda la posibilidad  acceder a una gran variedad de material didáctico e información disponible en la red para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje, y a la vez actualizar el currículo institucional  apoyándolo  en las Tics  como herramienta  relevante para el estudiante del siglo XXI. (Zancanaro, 2015) (Henriquez, 2017)

6

La complejidad del material promueve enfoques pedagógicos innovadores.

Innovar la pedagogía  es hacer reseña de todas las conceptualizaciones que están en torno al habituado didáctico de los diferentes modelos de aprendizaje actuales, Educando sus propias competencias e ideas que se  integra para el desarrollo humano integral y social en esta dirección la institución estructura su modelo pedagógico de los paradigmas relevantes de  una educación dinamizada por diferentes acontecimientos causados por procesos de cambios rápidos en el mundo del trabajo la necesidad de reconstrucción social y emergencia de un nuevo planteamiento, el esfuerzo avanzamos por una lucha reconstructora en el proceso educativo y motivadora para que se fomenten  la capacidad a los alumnos para que conduzcan y le den uso provechoso a la página, muestra la página a Docentes y Directivos e interactuar con ella también a los padres de familia tienen el privilegio de capacitarse de acuerdo a la complejidad del materias se mantiene constante implementación a la página adecuadamente a las necesidades este Se basa en el enfoco heurístico que se utiliza las herramientas tecnológicas, que promueve la capacidad de autogestión del alumno ya que este debe realizarse en un ambiente lúdico en medios didácticos  este tipo de aprendizaje se produce a partir de sus propias experiencias y de su propio descubrimiento del alumno ya que el docente no proporciona directamente el conocimiento si no, el favorece las capacidades de autogestión del aprendiz con la finalidad de que el valla construyendo su propio conocimiento a partir de las experiencias previas y de lo que el profesor valla indicando dentro de proceso pedagógico.  (Moran, 2019)

7

El material es de fácil uso por parte de los estudiantes.

Es una página donde los papás, ex alumnos, alumnos y toda la comunidad educativa pueden estar al tanto de un modo fácil en la Institución, como: horarios, directores de curso, proyectos, actividades que se formalizan, proveyendo así la comunicación entre la Institución y la comunidad educativa.

Los estudiantes aprenden mejor en colaboración con sus profesores, padres de familia y otros, cuando se encuentren involucrados en forma activa en tareas significativas e interesantes. El manejo de la página Web institucional con ayuda de software educativo y otras herramientas, posibilita y permite mejoras en el proceso de aprendizaje en varios aspectos, e interactúan desde cualquier lugar donde se localicen, contribuye con estrategias para que esté el estudiante al día con la enseñanza autónoma, colaborativo, crítico y significativo.

El docente será un facilitador, un instructor del conocimiento, un informante más del proceso de enseñanza y junto con el estudiante fundarán equipo, permitiendo que toda la sociedad educativa arranque con los esquemas tradicionales de participación en las distintas actividades escolares.

En el mundo globalizado en el que vivimos, donde la información y el conocimiento son los activos más importantes para las personas, las organizaciones y en consecuencia, para la sociedad la educación ha disfrutado de gran avance de las tecnologías de educación y la comunicación (TIC), alcanzado el mayor número de personas, cruzando barrera geográficas y temporales.

En termino REA no es lo mismo que aprendizaje en línea, como e-leaning, aunque puede compartirse digitalmente y está disponible, con el fin de estandarizar técnicas de estos recursos contribuyente a la calidad de acceso y la reutilización que otorga a los usuarios permiso para acceder y establecer restricciones en el uso de obras en diferentes formatos de audio, texto, imágenes, multimedia, etc. (Gatti, 2019)

8

La complejidad del material presenta alta convergencia curricular.

En un contexto globalizado de la educación los docentes  deben poseer todas las herramientas tecnológicas y pedagógicas,  y estrategias dinámicas  posible dentro de su actividad educativa, por tal motivo la combinación de varios modelos de formación que están estrechamente relacionados asegura que los conocimientos impartidos darán los resultados deseados, como el compartir experiencia y conocimientos entre docentes fortaleciendo en la institución el sistema pedagógico aplicado como política educacional institucional.  

Cada vez más, necesitaremos una renovada y una nueva forma de enseñanza en unas nuevas estructuras didácticas y organizativas, y esto requiere un re conceptualización importante de la profesión docente, y, también, una asunción de nuevas competencias profesionales. Y esto comporta una nueva manera de ejercer la profesión y de formar de forma diferente al profesorado en esta compleja sociedad del futuro.

Debemos considerar maestros que sean expertos en la metodología didáctica y en el uso de entornos virtuales de aprendizaje quienes serán encargados de capacitar al resto del personal en esta era de profesionalización docente del siglo XXI.

Conocedores de las necesidades de los docentes universitarios en la actualidad, y que los estudiantes son nuestro producto final como fuerza productiva de un país, se debe destacar que la educación debe ser crítica y reflexiva esto nos conlleva a que la educación debe ser capaz de adaptarse a la realidad educativa generando nuevas estrategias para estas diferentes realidades que se van dando día a día.  

Una formación para la innovación docente requeriría entonces el desarrollo de modelos y entornos de trabajo, aprendizaje y experimentación en sintonía con el contexto y los modelos actuales: educación abierta, transformación y adaptación digital, metodologías y modos de enseñanza-aprendizaje y de construcción y gestión del conocimiento más interactivos, participativos y colaborativos.

El uso de las TICs en el proceso de la enseñanza y aprendizaje es un medio para proporcionarnos la digitalización de la información y la automatización del trabajo que, junto con su capacidad de almacenamiento, nos permite un fácil acceso a un mundo de informaciones. (Mañas Perez, 2019)