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DIPLOMADO EN COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIOR

INSTITUCIÓN FORMADORA: UAS

UNIDAD ACADÉMICA: CBTIS 45

GENERACIÓN: QUINTA

MÓDULO : 1

ALUMNO DOCENTE

INSTRUCTOR: MARIA ALEJANDRA LOPEZ ESPINOZA

NÚMERO DE ACTIVIDAD: 3 FECHA: 08 de junio 2011

TITULO DE LA ACTIVIDAD: Profundizar la información sobre los retos, antecedentes y necesidades de la RIEMS en equipos colaborativos por regiones.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD: El profesor-estudiante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante los actuales desafíos.

FORMA DE TRABAJO: Individual (x ) Grupal ( ) INTEGRANTES DEL EQUIPO:

CONCLUSIÓN GRUPAL:

CONCLUSIÓN INDIVIDUAL: Definitivamente la secretaria encargada de la educación media superior en México, ha ido reformando con varias reformas como la reforma curricular del 2004, para disminuir la deserción educativa, para que México no quede rezagado. También otros países de Europa y America se han visto en la necesidad de cambiar el sistema nacional de bachillerato. La RIEMS tiene un desafío entre sus retos que es una educación de calidad equitativamente y abatiendo el rezago educativo, así también va hacer posible el libre transito entre instituciones educativas. Una de las necesidades primordiales de la RIEMS, es que el estudiante obtenga un aprendizaje significativo, para poder enfrentar los retos planteados anteriormente.

EVIDENCIAS DE LA SESIÓN PRESENCIAL (PRODUCTOS, FOTOS):

FUENTES CONSULTADAS:

Actividad 1 MHL_ac3

Propósito: El profesor-estudiante reorganiza y amplía la información con la que cuenta acerca de los retos, antecedentes y necesidades de sus propios contextos, y reflexiona sobre su papel ante los actuales desafíos.

Duración: 90 minutos de trabajo presencial y 35 minutos de trabajo independiente en línea.

• ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

En México se han desarrollado anteriormente varias reformas en el sistema nacional de bachillerato entre las cuales podemos nombrar:

CONALEP

Bachillerato Tecnológico

Bachillerato General

Bachillerato de la UNAM

Las cuales han mejorado muchos aspectos de la educación, como lo son el énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias. Así también la definición de los elementos de la formación básica comunes a todos los programas de un subsistema.

También se han mejorado los programas y practicas docentes centradas en el aprendizaje, para el mejor desempeño del docente.

• ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional

e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

Actualmente se esta implantando en nuestro país la RIEMS, donde se ha encontrado con diversos retos de responder a las exigencias del mundo actual con cobertura y equidad en la población adolescente.

E internacionalmente en la unión europea se ha trabajado en reformas educativas q integran los modelos educativos diversos en un solo subsistema, definiendo los objetivos compartidos y desarrollo de estrategias conjuntas.

En otros países como Francia, Chile y Argentina también siguen la misma línea de elementos comunes en todos los programasen forma de competencia o asignaturas, como aquí en mexico lo llamamos marco curricular común.

• ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio

superior se han desarrollado

...