Fraude Academico

EN SÍNTESIS

Honestidad e Integridad en la Formación de Profesionales

Hay bastantes escritos en la literatura relacionados con diversas visiones sobre la honestidad

académica en el ámbito de la investigación y de las publicaciones, pero hay menos literatura

sobre aspectos relacionados con honestidad e integridad en la docencia, tanto de los profesores

como de los alumnos. Existen universidades en donde aspectos relacionados con la honestidad ni

siquiera son mencionados en los reglamentos y donde no pasa nada si los docentes utilizan

prácticas reñidas claramente con la integridad académica en sus diferentes aspectos. Ejemplos

hay muchos, pero solo para ilustrar las ideas planteo estos: i) un profesor que hace clases

particulares a su propios alumnos cobrando dinero por ello y dando ayudas para el examen que

viene, como un incentivo para que esos alumnos sigan teniendo clases y le sigan pagando; ii) un

docente que se va en un viaje por un mes o más y que ni antes del viaje ni a su regreso recupera

las clases, limitándose a acortar las materias y no cumpliendo con los planes de estudios; iii) un

profesor que llega a sus clases con notorios signos de embriaguez, que no ha preparado sus

clases, que las presenta en forma incoherente, o simplemente no las hace; iv) un profesor que no

cubre bien las materias o las facilita, solo para mantener estándares de aprobación que requieren

los procesos de acreditación o simplemente para mantener su cargo, sin importar si los alumnos

aprenden o no; v) un profesor que atribuye como propio algún trabajo realizado por sus alumnos o

que incluso lo presenta como su trabajo de tesis en algún posgrado que realiza en otra

universidad; vi) profesores que no toleran las críticas justificadas de sus estudiantes y buscan

venganza en la calificación de los exámenes o en la defensa de la tesis.

Hay, afortunadamente, universidades en las que los aspectos relacionados con la honestidad son

parte de la formación integral de los futuros profesionales y existen órganos colegiados que la

promueven y la regulan, con incentivos adecuados y sanciones también acordes con la falta.

Tampoco se trata de hacer reglamentos puramente punitivos, sino de acciones que fomenten

estos aspectos de manera que formen parte natural de la necesaria integridad académica en la

formación de profesionales. Los docentes universitarios tenemos una responsabilidad con la

sociedad de entregarle profesionales íntegros que representen un aporte al desarrollo y a la sana

convivencia, misión que solo podemos cumplir con trabajo honesto y con un compromiso activo

con la verdad.

Quiero incluir dos citas de Gabriela Mistral, nuestra poetisa y Premio Nóbel. El primero está

inscrito en un hermoso mural ubicado a la entrada del Centro Mistraliano de la Universidad de La

Serena en Chile: "Todo el desorden del mundo viene de los oficios y de las profesiones mal o

mediocremente servidas". Si la universidad pretende formar profesionales que sirvan bien a

nuestra sociedad, definitivamente no lo puede hacer con docentes mediocres y deshonestos que

sirvan mal su quehacer académico. La otra cita tiene que ver con que no podemos ni debemos

esperar que el resto del mundo arregle el desorden que tenemos en diversos ámbitos, sino que

debemos empezar por nosotros: "Donde haya un árbol que plantar, plántalo tú. Donde haya un

error que enmendar, enmiéndalo tú. Donde haya un esfuerzo que todos esquivan, hazlo tú. Sé tú

el que aparta la piedra del camino".

Quiero terminar estas reflexiones con un párrafo incluido en el Prólogo de los Apuntes que uso en

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