GEOMETRÍA Y RETOS DE SU ENFOQUE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

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GEOMETRÍA Y RETOS DE SU ENFOQUE EN LA EDUCACIÓN PRIMARIA

Ricardo Gallardo Izaguirre

(tu correo)

Julio Alexander Ramírez Salas

alex.29.08.matehuala@outlook.com

Resumen

Durante este período, la geometría contribuye a la solución de problemas prácticos, como la medición de longitudes, áreas y volúmenes, o el trazado de límites en el suelo. También juega un papel importante en el desarrollo de la arquitectura, la geografía y la astronomía.

Una materia que no se le da el suficiente reconocimiento en la planeación de los docentes de primaria debido a que se influyen varios aspectos que obstaculizan a la misma. Permite desarrollar en los alumnos su percepción del espacio, su capacidad de visualización y abstracción, su habilidad para elaborar conjeturas acerca de las relaciones geométricas en una figura o entre varias y su habilidad para argumentar al tratar de validar las conjeturas que hace.

Es por ello, en el presente documento se presenta la problemática acerca de la Geometría en la educación primaria y que rasgos presenta, junto a una comparación con nuestra experiencia durante la jornada docente de la misma con lo que se presenta de información en el presente trabajo y que resultados nos entregaron y si es de suma importancia impartir en la primaria.

Palabras claves: Geometría, importancia, planeación docente, conocimiento cotidiano

Problema

La educación hoy en día sufre de cambios tanto positivos como negativos en cuanto a lo que se debe de impartir con los alumnos, entre los cuales debe ser la forma de impartir la Geometría en las aulas, entre maestros se ha determinado que, el tiempo dedicado a la materia como es Geometría es escaso comprobado en las mismas planeaciones del docente, esto puede influir por la falta de conocimiento y pertinencia de los temas o la lejanía de contenidos desde su formación inicial.

El problema ante todo ello debería ser ¿Cómo plantear a la Geometría dentro de un contexto escolar? “Se requiere pensar sobre el conocimiento geométrico y sobre el espacio conformado por tres elementos: posición, formas y cambios, todos ellos conexionados entre sí. En los últimos años se ha pasado de un aprendizaje basado en contenidos, el alumno era un sujeto pasivo, a un aprendizaje que tiene como soporte primordial al alumno” (Novo Martín, M.L. 2018).

Se necesita dar una renovación a la forma de enseñar un tema que no es tomado con la importancia que se debería, darle un punto de vista de como enseñar mediante hacerlo más como algo cotidiano, “La idea de contexto cotidiano llevaba a pensar en motivar al alumno para el trabajo matemático” (Beatriz Rodríguez Rava, 2015, pág. 3).

Esto se podría decir que es el problema, la falta de renovación de como enseñar la Geometría en las escuelas, sobre todo por como se usaban en contextos pasados donde solo se tendía a recibir el contenido, algo que en la actualidad tiende a ser algo poco interesante para los estudiantes, es por ello que se debe de buscar la motivación e interés de los niños al aprender Geometría. “El conocimiento cotidiano y el saber científico son formas de relación de un sujeto con un objeto. En las prácticas ostensivas se propone al sujeto una relación con un entorno que le es familiar, cercano a sus preocupaciones y a sus interacciones cotidianas. El docente parece pensar que la relación establecida por esta familiaridad es de la misma naturaleza que el saber sabio, porque el objeto es el mismo.” (Fregona, 2005:338)

Justificación

De cierta manera, la falta de enseñanza de la geometría en educación primaria viene teniendo un gran déficit en la educación primaria, y esto tiene mucha controversia pues muchos docentes en servicio y jubilados no se dan cuenta de eso, a pesar de los años de experiencia que tienen, se apegan a modelos de enseñanza tradicionales. Ideas y formas de pensar que está más que claro que quedaron atrás con el paso del tiempo, tienen que surgir nuevas metodologías, basarse más en los intereses de los niños, en lo que de verdad necesitan aprender, si bien se debe de apegar a los planes de estudio, no precisamente se debe de seguir tal cual como se plantean las actividades y problemas matemáticos, innovación es lo que se necesita en la educación primaria dentro de la enseñanza de la geometría, nuevas resolución de problemas, planteamientos en los que los niños se centren y de verdad estén obligados a buscar una solución, favorecer y promover el compañerismo, todos los niños son mundos diferentes y todos pueden tener ideas brillantes que pueden ser compartidas tanto con el docente y sus compañeros de aula y no pasar por alto su participación, pretendemos que sea siempre activa, coherente y eficiente, no siempre lo que se ve en una clase se aprende y se tienen que tomar retroalimentaciones o actividades de reforzamiento para los niños y tener una idea y evaluación de su aprendizaje obtenido.

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