Educacion Primaria

CARACTERISTICAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2011 DE EDUCACIÓN BÁSICA

Dentro de este plan, se encuentran definidos las competencias, los aprendizajes esperados, los estándares curriculares y el perfil de egreso de los alumnos de educación básica.

Nos menciona la importancia del mismo teniendo en cuenta dos dimensiones: nacional y global. La dimensión nacional proporciona una formación que les favorece en la construcción de su identidad personal y nacional para que valoren su entorno. La dimensión global busca el desarrollo del alumno para hacerlo competitivo responsable y activo capaz de aprovechar la tecnología y aprender a lo largo de su vida.

Fomenta la equidad, ya que su carácter es nacional, reconociendo a cada alumno lleno de aprendizajes para compartir y usar, está orientado a desarrollar actitudes, prácticas y valores.

Propone que la evaluación sea un apoyo para el aprendizaje y que esta pueda ser utilizada para detectar rezagos y buscar estrategias para garantizar el aprendizaje de los alumnos.

1.-PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

Este plan señala que se debe centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje, ya que es importante reconocer las capacidades de los estudiantes así como su situación, su contexto, como aprende y comprende, para crear un ambiente adecuado y lograr un conocimiento significativo.

También que es importante planificar para potencializar el aprendizaje ya que es un elemento importante para la práctica docente organizando actividades, situaciones, secuencias didácticas, y proyectos para el desarrollo da las competencias. Esto debe considerar los procesos de aprendizaje, crear ambientes de aprendizaje que favorézcanlas experiencias significativas y seleccionar estrategias didácticas para la movilización de los saberes.

El generar ambientes de aprendizaje es crear espacios donde se desarrolle la comunicación y se favorezca la interacción para el aprendizaje.

El trabajo colaborativo implica a maestros y alumnos y orienta para la búsqueda de soluciones, coincidencias, diferencias o el descubrimiento de un aprendizaje colectivo, siendo inclusivo, con una meta definida, favoreciendo el liderazgo, desarrollando la responsabilidad y la corresponsabilidad.

Pero lo más importante pone énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de estándares curriculares y los aprendizajes esperados porque , las competencias son las capacidades de respuesta ante diversas situaciones ya que implican habilidades (saber hacer),conocimientos(saber) y el valor de las consecuencias de ese hacer.

Los estándares curriculares son descriptores de logros y son aquello que los alumnos demuestran al finalizar el periodo escolar. Los aprendizajes esperados son indicadores de logro definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser, además constituyen un referente para la planificación y la evaluación.

Estos tres aspectos proveen de herramientas para la aplicación de los conocimientos adquiridos, en la vida actual y en diferentes contextos.

Menciona también el uso de materiales educativos para favorecer el aprendizaje. Al igual que la evaluación en un instrumento para aprender, tomando en cuenta la evaluación, la autoevaluación (docente), en colegiado y las evaluaciones cualitativas.

Incorpora temas de relevancia social favoreciendo aprendizajes relacionados con los valores y actitudes dentro de la sociedad. Renueva el pacto entre estudiante, profesor, familia y escuela promoviendo normas para regular la convivencia diaria así como la participación de la comunidad para la formación de los alumnos.

2.-COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Estas se dan a lo largo de la educación básica tenido como fin el desarrollo de las habilidades para la aplicación de los aprendizajes en situaciones cotidianas, las cuales son:

Para el aprendizaje permanente: requiere de habilidad lectora, cultura escrita conocer más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender

Para el manejo de la informacion: su desarrollo se basas en el deseo de saber , el aprender a buscar, identificar, evaluar, organizar y sistematizar la informacion con sentido ético.

Para el manejo de situaciones: requiere de enfrentar riesgos, planear y concluir los procedimientos, asumir consecuencias, manejar el fracaso, frustración y desarrollo de proyectos de vida.

Para la convivencia: requiere de empatía, ser asertivo, trabajar colaborativamente, tomar acuerdos, negociar y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

Para vivir en sociedad: Requiere de actuar con juicio crítico, ser democrático y con conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

3.-PERFIL DE EGRESO

Este define el tipo de alumno que se espera formar a lo largo de la escolaridad básica, se expresa en 3 rasgos individuales y sus razones de ser son:

a) El tipo de ciudadano que se espera formar

b) ser un referente común para la definición de los componentes curriculares

c) ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

El logro de este perfil se manifiesta al alcanzar paulatinamente los aprendizajes esperados y los estándares curriculares.

4.-MAPA CRRICULAR

Se organiza en 4 campos de formación:

El segundo y tercer periodo comprenden la educación primaria. Los estándares curriculares se organizan en 4 periodos, los comprenden la educación primaria son:

Segundo periodo: De 1° a 3° de primaria

Tercer periodo: De 4° a 6° de primaria

CAMPOS DE FORMACION PARA LA EDUCACION BASICA

Cada campo expresa los procesos graduales del aprendizaje de manera continua e integral incluyen: herramientas que exige el pensamiento complejo, la comprensión del entorno geográfico e histórico, su visión ética y estética, el cuidado del cuerpo, el desarrollo sustentable, y la objetividad científica y critica .

Estos campos son:

• Lenguaje y comunicación.

• Pensamiento matemático.

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