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GUION RADIOFONICO


Enviado por   •  9 de Octubre de 2012  •  1.584 Palabras (7 Páginas)  •  845 Visitas

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“Las competencias docentes y mis áreas de oportunidad”

La evolución de la sociedad exige cambios en su trato. Es por ello que por ejemplo, en el ámbito educativo se tratado de afrontar estos cambios mediante reformas en su manera de considerar a la sociedad, tratarla y poner metas que pueda alcanzar. A reforma actual que se aplica en los diferentes niveles de educación básica, y más propiamente en esta especialización trata pues de aplicar cambios y mejoras en la forma en que los docentes debemos entender y educar a los estudiantes de este nivel, por lo que pretende que dichos docentes lleguen a desarrollar competencias profesionales que les lleven a tener las características de un perfil docente apto ante alas características de estos alumnos y inserción posterior en el ámbito laboral o inclusión a una institución de nivel superior.

Por lo tanto, ser docente en el nivel medio superior tiene una gran responsabilidad, la cual es posible de que no sólo se vea como un medio para obtener un sueldo y también esta labor deje de ser una carga, y, al contrario, asumamos que nuestra labor es muy importante y que en la medida de mi esfuerzo, motivación y trabajo tendremos la oportunidad de lograr la libertad de ser docentes, donde nosotros como maestros y nuestros alumnos consideremos que el tiempo aplicado y trabajo juntos ha sido útil, donde se rompe la rutina, obtenemos algo o mucho de forma positiva y, también propiciamos la liberta a nuestros alumnos para ser ellos, exteriorizar lo que pueden y se orienten de mejor manera a logro de mejores y mayores propósitos de mejora personal y social.

Para poder realizar mi trabajo docente, requiero de planes y programas oficiales que son las guías generales que me ayudan en el desarrollo del curso pero solo son auxiliares para organizar el trabajo que se desarrolla dentro del aula, y por consecuencia la elaboración de una secuencia didáctica en la que predomina una situación de aprendizaje, la cual no se produce al azar, sino que genera un dispositivo que sitúa a los alumnos una tarea qué cumplir, un proyecto qué realizar y un problema qué resolver; de esta manera, del docente depende no repetir actividades de forma establecida y rutinaria, sino incluir actividades que mejoren el aprendizajes “significativo” o “útil” porque lo pueden en situaciones cotidianas en el entorno en el que se desenvuelven, ya sea para analizar y comprender las situaciones, e incluso para resolver momentos que pudieran representar dificultades, es por ello en la educación no sólo se desarrollen conocimientos disciplinares, sino aquellos que les lleven a reconocer, conocer comprender, aprender y aplicar valores estables, actitudes para volarse a sí mismos, a los demás y a su entorno, así como habilidades para aplicar y representar lo que sabe, su creatividad, la conformación de sus diferentes conocimientos.

Mi trabajo docente me va señalando lo que debo y puedo hacer con un grupo determinado según sus características, intereses, valores, actitudes, aptitudes, género y metas, ya que éstas características me sirven como un parámetro, que me permite diferenciar las mismas en cada uno de los grupos, de tal forma que trabajo realizado, me permite aplicar diferentes estrategias de aprendizaje y actividades en cada uno de ellos, propiciando que busque un mejor desarrollo, trabajo y aprendizaje de la esencia de los contenidos, yendo más allá de un programa de estudios, aplicando la idea de que no tengo que enseñar algo, sino ayudar a los estudiantes a ‘sacar’ lo que ellos ya saben, lo relacionen con lo que aprenden y han aprendido de su experiencia personal, lo valoren, y al docente nos permita evaluar cualitativa y cuantitativamente para verificar su progreso, reconocer los avances, así como los estancamientos y de estos últimos reconsiderarlos en el momento más oportuno.

Las competencias docentes son el conjunto de capacidades que identifican la función del docente para asumir con responsabilidad las tareas de su profesión. El paradigma educativo tradicional requiere de un cambio en las actividades, para dejar ser transmisores de conocimiento y convertirnos en promotores educativos, agentes de cambio y renovación, facilitadores y mediadores entre el conocimiento y el aprendizaje, a través de la actualización del docente sobre enfoques y modelos pedagógicos, la cual se refleja en la Especialidad basada en competencias o a través de cursos, diplomados, especializaciones y maestrías, para contribuir al desarrollo de sus habilidades docentes, pertinentes a este modelo educativo. , ya que esto es un factor clave, y permite aplicar el modelo educativo actual basado en competencias con una formación integral del estudiante, a partir de la transformación del papel del docente de EMS, lo cual daría como resultado desarrollar en los estudiantes cuatro habilidades básicas: aprender a escuchar, a hablar, a leer y a escribir, características importantes, que algunos de ellos no logran al salir de la educación básica. Considero importante mencionar que existen cuatro dimensiones necesarias para cumplir de manera eficaz con el desarrollo de las competencias en los perfiles profesionales del docente, las cuales son: dominio de su disciplina, características personales, competencia docente y uso de Tecnologías de la Comunicación y la Información.

Perrenoud (2004) establece 10 dominios de competencias prioritarias para la formación continua del docente; en cada una de

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