Grupos Operativos

Grupos operativos — Document Transcript

1. ¿Qué son los Grupos Operativos?El Grupo Operativo de aprendizaje -teoría creada por Enrique Pichón-Rivière en la década de los 60- inaugura una nueva línea detrabajo y de reflexión en torno a la posibilidad de utilizar la grupalidad como instrumento para el cambio. La técnica persigue laintegración de aspectos intelectuales y vivenciales en el proceso del grupo. Al mismo tiempo que los participantes del grupoestudian y discuten la teoría, visualizan los diversos obstáculos que surgen espontáneamente en sí mismos y en los demás. Estoresulta en una síntesis que posibilita posteriormente la identificación de los fenómenos grupales al que los participantes se integrenmás tarde, como coordinadores. Se plantea así una nueva metodología totalizadora en la que el pensar y el sentir sobre el tema se armonizan en el trabajo grupal. A su vez, se dispone también de un instrumento para intervenir en procesos institucionales cuando el grupo operativo se amplíacon los desarrollos del análisis institucional que brinda una lectura de la problemática del poder en la que se centran lasinstituciones

2. .LOS GRUPOS OPERATIVOS ESTÁN DIRIGIDOS A...* Estudiantes, científicos de ciencias sociales en general (psicólogos, médicos, sociólogos, trabajadores sociales, etc..)* Catedráticos, docentes, maestros, pedagogos* Toda persona interesada en aprender sobre los grupos y de los gruposLA PARTICIPACIÓN EN GRUPOS OPERATIVOS PERMITE:* Aprender sobre el proceso de conformación de un grupo* Visualizar los roles implícitos que cada quien asume en un grupo* Iniciarse en la lectura de los fenómenos grupales* Detectar los obstáculos personales para relacionarse socialmente en situaciones colectivas* Aprender sobre los procesos de formación de coordinadores grupales* Aprender a operar con grupos para que éstos resulten más productivos Grupos Operativos El grupo operativo es un conjunto de personas con un objetivo en común al que intentan abordar operando como equipo. El grupo enel campo de la enseñanza se adiestra para aprender mientras se opera. Gran parte del trabajo del grupo operativo consiste en eladiestramiento para operar como equipo. El factor humano tiene importancia primordial en los grupos operativos ya que es elinstrumento de los instrumentos y nos proporciona el grado más alto de eficiencia en una tarea. Los grupos son grupos de enseñanza yaprendizaje, ya que ambos términos constituyen pasos dialécticos inseparables, integrantes de un proceso único en permanentemovimiento. En el planteo tradicional se trabaja con alguien que enseña y alguien que aprende. Esta disociación debe ser suprimida, perotal supresión genera ansiedad al cambio y abandono de una estereotipia, por lo tanto casi siempre se evita esta situación. El precio apagar es el bloqueo de la enseñanza y del aprendizaje, y la transformación de estos instrumentos en todo lo contrario de lo que deben ser:un medio de alienación del hombre. Se debe organizar la enseñanza en grupos operativos en los cuales el personal docente entre en el mismo proceso dialéctico de losestudiantes, es decir, dinamizando los roles, y posibilitando una enseñanza y aprendizaje mutuo y recíproco. Los docentes no debenevitar el temor a la ruptura de status sino quedar sin status. El que enseña puede decir no sé y admitir con ello que realmente no conocealgún tema. El abandono de la actitud de omnipotencia, la adopción de actitudes adecuadas en la relación interpersonal son esenciales yaque posibilita la desaparición del profesor omnipotente que siempre perturba el aprendizaje de los alumnos y del profesor. Lo importanteno es tener información acabada sino tener herramientas para resolver los problemas que se presentan en los campos de conocimiento. Laenseñanza y el aprendizaje en grupos operativos no se trata solamente de transmitir información, sino también de lograr que susintegrantes incorporen y manejen los instrumentos de indagación. En resumen, el coordinador de un grupo operativo y el director deenseñanza organizada operativamente deben trabajar o mejor dicho, cotrabajar o copensar con lo estudiantes y con todos los auxiliares.La organización de la enseñanza en grupos operativos exige que se desarmen y rompan una gran cantidad de estereotipias En laenseñanza grupal se vive un clima de libertad, que es imprescindible y siempre se debe tender a moverse hacia lo desconocido, a laindagación de aquello que aún no está suficientemente elucidado. También se deben romper estereotipias en todos los niveles y planos enque aparezcan.

2. Aprender en grupos operativos es la modificación más o menos estable de pautas de conducta, entendiendo por conducta todas lasmodificaciones del ser humano, sea cual fuere el área en que aparezcan; puede haber aprendizaje aunque no se tenga la formulaciónintelectual del mismo. Se plantea que la información incorporada funcione como instrumento para volver a aprender y seguir creando yresolviendo los problemas del campo científico o del tema de que se trate. En este aprendizaje no se puede operar más allá de lasposibilidades reales del objeto pero tampoco más allá de las posibilidades reales y momentáneas del sujeto. Todo impedimento odistorsión del aprendizaje es al mismo tiempo un impedimento o distorsión de la personalidad del sujeto. En el grupo operativo se tiendea lograr un vínculo óptimo que enriquezca la personalidad y la tarea y rectifique pautas estereotipadas y distorsionadas. En la medida enque esto se logra, se van disolviendo las disociaciones. El pensar tiene un sentido particular desde los grupos operativos. En otros términos, pensar equivale a abandonar un marco deseguridad y verse lanzado a una corriente de posibilidades. Una virtud del grupo operativo es la posibilidad que ofrece de aprender,actuar, pensar y fantasear con libertad, a reconocer el nexo estrecho y el insensible pasaje que existe entre el imaginar, fantasear, pensary postular hipótesis científicas. El esquema referencial es el conjunto de experiencias, conocimientos y afectos con los que el individuo piensa y actúa. Así como elesquema referencial dinámico y plástico es condición para el aprendizaje, las estereotipias son la barrera. La indagación del esquemareferencial es un método para romper la estereotipia. El aprendizaje consiste en una revisión permanente del esquema referencial. La tarea de aprender y el tema correspondiente canalizan o enfocan la atención directa del grupo y su coordinador. La relación entretarea u objetivo y los seres humanos implicados se verifica a través del análisis que esto implica. El aprendizaje sólo se establece y lleva a cabo regulando la distancia con el objeto de conocimiento, esta distancia se obtienerespetando el emergente del grupo, es decir, trabajando u operando sobre la información que el grupo actualiza en cada momento y quecorresponde a lo que momentáneamente puede admitir y elaborar. Con los roles individuales se rehace en el grupo el proceso total delaprendizaje, teniendo en cuenta que cada integrante puede asumir funcionalmente roles distintos según el tema, según los momentos oniveles de aprendizaje. El adiestramiento del grupo para operar como equipo depende de la inserción oportuna de cada rol, lo cualproduce una integración de la información, del aprendizaje y de las particularidades de cada miembro. En los grupos operativos se tiene en cuenta la información y la acción que generan los mismos. Si la información crea demasiadaansiedad, es mucho más factible que aparezca una dramatización o actuación de la información. Entre el pensar y el actuar hay relacionesmuy estrechas y el aprendizaje debe ser completado con la intervención de ambos. El hablar es una tercera manifestación importante enel grupo operativo y constituye la comunicación en el nivel más integrado de más plenos resultados. El funcionamiento oscila en grados variables de cohesión y dispersión. Su óptimo funcionamiento se da en condiciones deheterogeneidad. La función del coordinador es de ayudar y no imponer respetando el tiempo que el proceso de elaboración por el gruporequiere. El tiempo que deben emplearse en los grupos operativos debe ser limitado y previsto. Es mejor hacer sesiones de más de una hora deduración. Algunos problemas frecuentes son la compulsión de los integrantes a aferrarse a una idea desde el principio, los que se oponen a todo.DEFINICION DE GRUPOS OPERATIVOSEl grupo operativo es una técnica de intervención grupal, creada por el psiquiatra y psicoanalista Enrique Pichón Rivière en Argentina.Según P. Riviére, un grupo operativo es un conjunto de personas con un objetivo en común, que intentan abordar “operando” comoequipo. En la enseñanza, un gurpo se adiestra para aprender, lo cual se logra mientras se aprende, o sea mientras se opera. Para que estosea efectivo, no sólo hay que aprender sino considerar los factores subjetivos, humanos, “instrumento de todos los instrumentos”. Elgrupo operativo es de enseñanza y aprendizaje a la vez : todos aprenden y enseñan al mismo tiempo, profesores y alumnos. Esto debepoder hacerse aún cuando sabemos que la interacción entre enseñanza y aprendizaje genera ansiedades. Por ej. Cuando el profesor nosabe algo debe decirlo: no sólo enseña sino que puede aprender (enseñaje). Aprender no es sólo acumular información: también es saberusarla para indagar la realidad y actuar sobre ella. Además de acumulado, el saber debe ser utilizado: el primero solo, enajena, elsegundo enriquece. Aprendizaje no es acumular información, sino modificación de pautas de conducta en forma más o menos estable. Aesto apuntan las técnicas operativas. "Un grupo, es una comunidad que es observada en su vida privada de grupo y como individuo. Parael grupo manejado operativamente, la vida privada de los miembros del

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