Grupo Operativo Y E.C.R.O.

El grupo operativo como técnica

Grupo Operativo y E.C.R.O

E.C.R.O. son las siglas de Esquema Conceptual Referencial Operativo. En esta unidad vamos a centrarnos en la vinculación de este concepto con el grupo operativo como modelo didáctico propuesto por Enrique Pichon Rivière.

Recordemos qué significa ECRO. Se trata de "un conjunto organizado de conceptos generales, teóricos, referidos a un sector de lo real, a un determinado universo de discurso, que determinan una aproximación instrumental al objeto concreto”.

El ECRO es un instrumento para la aprehensión del sector de la realidad que queremos estudiar. Lo conceptual se refiere al conjunto de conceptos y teorías que nos va a permitir entender el objeto de conocimiento. Lo referencial alude al campo que se quiere abordar. Y el término operativo, supone que el ECRO incluye una tarea que hay que llevar a cabo. Y esa tarea es el modo en que el grupo recorrerá un camino.

Enrique Pichon Rivière considera a la Psicología Social como una crítica de la vida cotidiana. El permanente cuestionamiento de lo cotidiano nos va a posibilitar modificar aquellas prácticas naturalizadas, teniendo en cuenta que la psicología social está orientada hacia el cambio.

Un grupo será operativo sólo si produce cambios, tanto a nivel vertical (la historia singular de cada miembro inserto en el sistema) como en la historia horizontal (el aquí y ahora grupal).

Esto supone que a través de una tarea explicita, se elaboren los miedos al ataque y a la pérdida ocasionados por una nueva situación, lo que conforma la tarea implícita.

La escuela de la psicología social se define como una institución centrada en el aprendizaje y fundamentada en un esquema conceptual, referencial y operativo. El ECRO es un conjunto organizado de conceptos teóricos, referidos a un sector de lo real, que permite una aproximación instrumental al objeto particular. Este ECRO y la didáctica que lo vehiculiza se fundamentan en el método dialéctico.

El método dialéctico implica un tipo de análisis que devela las tendencias contradictorias (fuentes configuradoras de la dinámica de los procesos).

La psicología social tiene como objeto de estudio el desarrollo y transformación de una relación dialéctica entre la estructura social y configuración del mundo interno del sujeto, relación que es abordada a través de la noción de vínculo.

El ECRO es un instrumento interdisciplinario, esto quiere decir que articula aportes de distintas disciplinas pertinentes al esclarecimiento del objeto de estudio.

La metodología para operar en el campo del aprendizaje a partir de las contribuciones que la psicología social

Denominamos didáctica a una estrategia destinada no sólo a transmitir conocimientos (tarea informativa) sino básicamente a desarrollar aptitudes y modificar actitudes (tarea formativa). La articulación de lo informativo y formativo se cumple en la construcción de un instrumento: ECRO, que ubique al sujeto en el campo (lo referencial) y le permita abordarlo a partir de elementos conceptuales, comprenderlo y operar sobre él mediante las técnicas adecuadas.

Esta “situación” en el campo y el pensar y operar sobre él implica la necesidad no sólo de manejo teórico sino de la elaboración de las ansiedades emergentes en toda situación de cambio. En esto consiste el oficio del psicólogo social.

Grupo operativo como técnica

En esta unidad vamos a centrarnos en los grupos operativos. Entendemos la operatividad como productividad. Desde nuestro sentido común, cualquier grupo que realice una tarea para lograr sus objetivos –los logre o no-, es operativo. Pero cuando Pichón Riviere habla de grupos operativos, está aludiendo a grupos que trabajan con la técnica de grupo operativo. En un sentido estricto –y desde la teoría de Pichon Riviere- al referirnos a grupo operativo hacemos referencia a una forma particular de coordinar un grupo.

El objetivo principal de la técnica de grupo operativo es abordar los problemas que se generan en el grupo en relación a la realización de la tarea. Cualquier grupo operativo (un equipo de fútbol, un grupo de aprendizaje, personal de una organización, etc.) podría abordar su tarea desde la técnica de grupo operativo. ¿Qué significa abordarlo desde la técnica de grupo operativo? Implicaría abordar la relación que mantienen los integrantes entre sí para realizar la tarea, trabajar con los problemas personales que surjan en relación con la tarea, trabajar con los obstáculos que bloquean los procesos individuales y grupales y afectan la realización de la tarea, trabajar con los problemas de aprendizaje, etc.

La característica diferencial del grupo operativo es la relación que los integrantes mantienen con la tarea. Es decir, el vínculo fundamental es la relación entre un grupo y sus miembros con una tarea determinada.

Grupo operativo y aprendizaje

La noción de aprendizaje está sustentada en una didáctica que lo caracteriza como la apropiación instrumental de la realidad, para modificarla. La noción de aprendizaje se vincula íntimamente con el criterio de adaptación activa a la realidad.

La técnica de grupo operativo es una herramienta útil para cualquier clase de trabajo. A través de la técnica, lo que se trata de realizar es un aprendizaje que tenga carácter grupal, entendiendo el aprendizaje como apropiación de la realidad para transformarme y transformarla. Por esto es que el concepto de salud (como adaptación activa a la realidad) y el concepto de aprendizaje van de la mano, y por esto es que consideramos que si la técnica nos conduce a re-pensar, a re-pensarnos y a generar cambios adentro y afuera, aprender es terapéutico.

Entendemos por adaptación activa la relación dialéctica mutuamente modificante y enriquecedora entre sujeto y medio.

En el caso de ustedes como grupo, su tarea explícita es el aprendizaje (el aprendizaje de la psicología social). Después de escuchar las clases de los docentes, a través de la técnica de grupo operativo, re-trabajan las clases escuchadas y aprenden. Y aprender implica: protagonismo y cambio.

Aprender implica abandonar maneras de ver y encarar la realidad. Entonces hacemos del grupo operativo un grupo terapéutico, por el hecho de que nos posibilita aprender. Abandonando las defensas, los sujetos pueden aprender nuevos aspectos de la realidad, corrigiendo su anterior visión del mundo.

Desde la técnica de grupo operativo, la máxima eficacia se logra implicándonos con todo nuestros ser: el pensar, el sentir y el hacer. En la medida que operamos sobre un objeto, no solo modificamos ese objeto, sino que nos modificamos a nosotros mismos.

Aprender es realizar una lectura de la realidad, no se trata de una aceptación acrítica de las normas y los valores. Por el contrario, se trata de una lectura que implique la capacidad de evaluación, crítica y creatividad (transformación de lo real).

Grupo operativo y encuadre

Trabajar con la técnica de grupo operativo nos exige trabajar con un encuadre particular. El encuadre es un concepto que se desprende de el E.C.R.O pichoniano y tiene una razón de ser. Ustedes ya saben de que se trata, pero vamos a recordar un poquito el concepto: se trata de un sistema de reglas que define funciones, objetivos, espacios, tiempos para que la tarea sea llevada a cabo.

Es un conjunto de constantes metodológicas (espaciales, temporales y funcionales). Estas constantes son fundamentales para el desarrollo de la tarea y, consecuentemente, el desarrollo del grupo como tal.

Podemos decir que el encuadre que enmarca y limita el proceso grupal. Lo importante es que ustedes asuman que en encuadre debe ser un sistema de reglas claro, coherente, preciso para que permita el proceso grupal, porque es el marco contenedor de ese proceso. Una vez que el encuadre se internaliza, permanece como fondo y posibilita que el proceso grupal se desarrolle.

El encuadre regula funciones, tareas, roles específicos que se van a jugar en ese proceso. Pauta lo permitido y lo prohibido también.

En el encuadre se depositan muchas cuestiones, en el caso de ustedes, pueden depositar en la institución, en un docente, en determinada metodología de trabajo, etc. Por ejemplo, puede circular la fantasía de que la institución me tiene que proveer de todo, de que me tiene que decir qué, cómo y cuando hacer, que me tiene que resolver cada problema que acontezca, etc.

Modificación y transgresión

¿Qué pasa cuando el encuadre se modifica? En este caso, el encuadre –que era telón de fondo- pasa a ser figura, la modificación del encuadre –por ejemplo: la presencia de un observador en el grupo de aprendizaje-provoca efectos en los miembros, genera ansiedades, fantasías, expectativas, miedos, etc. Si se produce una modificación del encuadre siempre tiene que estar a merced de la tarea, nunca la tarea en función del encuadre.

Como el encuadre marca el campo de lo posible y de lo no permitido, toda prohibición indica la transgresión. Muchas veces son las resistencias las que nos llevan a transgredir el encuadre. No es lo mismo transgresión de encuadre que modificación de encuadre. La modificación es decidida por la institución, en función de la tarea. La transgresión del encuadre expresa una disconformidad con lo establecido –conciente o inconsciente-.

Equipo de coordinación

La técnica de grupo operativo justifica la presencia de un equipo de coordinación para co-pensar con el grupo.

Llamamos equipo de coordinación al

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