Guía para realizar las observaciones. Observación de Infraestructura y Organigrama

Guía para realizar las observaciones

Permaneciendo una media jornada, se buscara el acercamiento al conocimiento de situaciones de la vida escolar.

Observación de Infraestructura y Organigrama:

Indicadores:

Datos de identificación de la escuela: Nombre, tipo, turno, horario, localidad.

Características del Contexto: Población que atiende la escuela, instituciones cercanas, ubicación.

Características del edificio escolar: Delimitación del espacio: muro, reja, otro límite; número y tipo de aulas, distribución de las aulas por año de escolaridad; espacios administrativos; anexos escolares: biblioteca, salón de usos múltiples, sala de tecnología, sala de reuniones de docentes, otras; equipamiento del edificio; patio, canchas, otras.

Croquis de la escuela: Graficar las dependencias de la Institución.

Funciones de la comunidad educativa: Delimitar el organigrama de la institución y las relaciones entre los diferentes actores.

(Pueden agregar alguna pregunta que uds consideren necesaria y propicia para enriquecer su conocimiento y, a la vez, su informe final sobre la institución).

Observación sobre Situaciones de la Vida Escolar:

Indicadores:

Sucesos de entrada y salida de los alumnos: Dianas, recomendaciones, consejos, temáticas dialogadas con los alumnos, presentaciones, formaciones o agrupamientos, organización de entrada a los salones de clase.

•        ¿Cómo es la llegada de los alumnos? ¿Están a horario? ¿Hay quienes llegan tarde? ¿Se les pregunta por qué llegan fuera del horario establecido o se hacen recomendaciones generales?

•        ¿Qué tipos de agrupamiento se visualizan? Formales, Informales, por año, por ciclo, Otros.

•        ¿Qué se presenta en las dianas? ¿Quiénes participan? ¿Qué tipo de participación promueven?

•        ¿Qué se les recomienda/aconseja a los alumnos? El cuidado de mobiliario, la higiene, el comportamiento.

•        ¿Cómo se movilizan a los salones? Solos, acompañados de la maestra.

Actividades que desarrollan los docentes en distintos espacios de la escuela: patio, pasillos, dirección, anexos escolares.

•        ¿Los docentes salen a los patios para el cuidado de los alumnos? ¿Cada uno tiene destinado un sector o acuerdan en el momento? ¿Solo miran a los alumnos o charlan con ellos?

•        ¿Suelen visitar la dirección? ¿Con que motivos aparentes? 

•        ¿Se utilizan los anexos escolares? Por ejem: ¿van a la biblioteca a desarrollar algún tipo de tareas?

Comisiones/Responsabilidades: cuidado de los alumnos en el recreo, aseo de la escuela, participación en equipos previamente establecidos, otros.

Reuniones: Quienes realizan la convocatoria, para el tratamiento de que temas, a quienes se convoca, cual es la participación deseada y cuál es la participación lograda.

Observación de Situaciones Extra clases: En esta instancia se pretende un mayor acercamiento a los alumnos.

Indicadores:

Actividades de los alumnos: Comportamientos en la entrada, recreos y salidas de clase; agrupamientos: por compañeros de curso, por amistad; juegos más comunes; vocabulario utilizado.

•        ¿Cómo se comportan los alumnos en la entrada, recreos y salidas de clases? 

•        ¿Todos los chicos juegan o hay otras actividades? ¿Cuáles son los juegos más comunes? ¿Hay juegos propios de niños y de niñas?

•        ¿Cualquier alumno suele ir a la biblioteca o hay algún delegado para que realice la tarea?

•        ¿Los alumnos van a la dirección? ¿Con que motivos aparentes?

•        ¿Qué sucede en los pasillos cuando toca el timbre del recreo? ¿Son ordenados para desplazarse?

•        Durante el horario de clases: ¿Hay movimientos en los pasillos?

Otros sucesos: ceremonias cívicas, festejos escolares, reuniones de padres, salidas guiadas.

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