Guia De Observacion

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: NUMERO

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.

APRENDIZAJES ESPERADOS

o Compara colecciones ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más que o menos que, la misma cantidad que.

o Identifica el lugar que ocupa un objeto en una serie ordenada.

SITUACION DE APRENDIZAJE RECURSOS FECHA

o Cuestionar ¿quiénes han ido a la playa? ¿Saben que animales viven en el mar? ¿Alguna vez han ido a pescar?

o Decirles que jugaremos a pescar

o Mediante una pequeña dinámica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo de la cantidad de niños que haya asistido)

o Cada equipo tiene un minuto para atrapar la mayor cantidad de peses.

o Tienen que pescarlos, no agarrarlos con la mano; el equipo que haga esto se le quitaran 2 peces.

o Cada que pesquen uno tienen que llevarlo a su mesa y colocarlo en la gráfica que estará dividida por colores en el pizarrón.

o Al terminar el tiempo, cada equipo contará sus animalitos, según la cantidad de peces que junten irán obteniendo su lugar (1°, 2°, etc.)Cuestionar al grupo para obtener los ganadores del torneo de pesca, quien obtuvo más peces, ¿Cuántos fueron?, ¿Quién menos?, etc. Pedir que observen las gráficas para dar su puno de vista.

*Figuras de peces

*Cañas de pescar

Palitos

Estambre

Clips

Imán

03 DE JULIO 2014

SITUACION DE APRENDIZAJE RECURSOS FECHA

• Por su esfuerzo obtendrán todos un premio

-

14 DE FEBRERO 2014

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 40 minatos

CARRERA CON CUCHARA o Mencionar que haremos un juego parecido al anterior, pero que este es una carrera

o Preguntar si saben qué es una carrera. Anotar sus respuestas en el pizarrón

o Mediante una pequeña dinámica haremos 5 equipos de 6 integrantes en cada uno (o dependiendo de la cantidad de niños que haya asistido)

o Dar consignas:

- En la entrada del salón habrá una mesa llena de fichas

- Un integrante de cada equipo estará en la entrada esperando mi señal para que puedan recoger una ficha con la cuchara e irse inmediatamente a pasársela al otro compañero que estará esperando su turno, de igual manera este se la pasara a otro niño que estará a un par de metros, y así sucesivamente hasta que el niño en ser ultimo lo lleve al traste que le corresponde a su equipo

- NOTA: todos deben de volver corriendo a buscar otra ficha para ir pasándola, hasta que se acaben todas las fichas de la mesa.

- Todos deben de estar en los lugares que les toco

- Si se les cae una ficha de la cuchara, ya será ficha perdida, por lo tanto tendrán que regresar por otra

o Al haberse acabado las fichas, cada equipo contará la cantidad de fichas que recolectó en su traste

o El que tenga más será el primer lugar, el que le sigue el segundo y así sucesivamente (todos serán ganadores y por lo tanto obtendrán un pequeño obsequio).

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

- Desarrollo físico y salud: Coordinación, fuerza y equilibrio: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

MATERIAL:

*Cucharas

*fichas

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 40 minutos

CARRERAS DE AUTOS - Comentar que ahora jugaremos también a una carrera pero de autos con una pista

- Organizarlos en equipo (como estén sentados por mesa, de tal modo que sean 5 mesas)

- Dar consigna:

*Van a darse un lugar para ver cómo van a ir tirando el dado

*Cada uno tira el dado y avanza los casilleros que este indica

* Gana el primero que llegue a la meta

*Si caen en un casillero azul: esperas un turno

*SI caen en un casillero rojo: retrocedes 2 casilleros

*Si caen en un casillero morado: dicen un chiste o una adivinanza

*Si caen en un casillero amarillo: avanzas 2 casilleros

NOTA: traerlos en una lamina escritos

- Se le entrega a cada jugador un auto de distinto color y un dado a cada equipo

- Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

MATERIAL:

*tablero

*Fichas

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos

LOS GLOBOS  Preguntar a los niños hasta que numero saben contar

 Comentar que vamos a contar globos y el niño que yo vea que está poniendo atención tendrá la oportunidad de inflar un globo

 Los niños, inflarán varios globos y luego los contarán, poniéndoles con marcador el número; la cantidad de globos dependerá del conocimiento que tengan los niños de los números.

 ir diciendo: “un pajarito pasó volando por el salón de clases y ¡pum!, reventó un globo” (hacerlo estallar con un alfiler).

 Preguntar cada que reviente un globo: ¿cuántos globos quedan? Vamos a contarnos (invita a contar en forma descendente: 4, 3, 2, 1); y repetir la historia hasta que no quede ningún globo.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.

- Lenguaje y comunicación: Lenguaje escrito: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

MATERIAL:

*Globos

ORGANIZACIÓN:

Grupal TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos

LA SERIE  Organizar al grupo en 3 equipos, mediante una pequeña dinámica, para que si es posible, se hagan los equipos de 10 integrantes

 Formar a cada equipo en fila

 A cada integrante de cada fila pegarle un numero del 1 al 10

 Salir al patio y acomodar las filas, de manera que se vean

 Ir dando las siguientes instrucciones:

-fórmense del más alto al más bajo

-fórmense ahora del mas bajo al más alto

-fórmense las niñas adelante y los niños atrás

-fórmense del 10 al 1

-fórmense del 1 al 10

En cada indicación se va preguntando: ¿Entre quien y quien está el número 4 en la primera fila? Y en la segunda? (se hace la misma pregunta a las demás filas que faltan). ¿Qué numero esta adelante del 8 en la tercera fila? (se repite lo mismo que la primera pregunta). Qué número esta atrás del 10? ¿Quién es el segundo de la fila?

Lenguaje y comunicación: Lenguaje oral:* Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

* Obtiene y comparte información a través

de diversas formas de expresión oral.

MATERIAL:

*3 veces los números del 1 al 10 en hojas

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos

SIGUE LOS NUMEROS • La actividad consiste en preparar algunas figuras simples para que los chicos las completen uniendo los puntos numerados.

• Al terminar, compartirán su dibujo y hablan un poco sobre él

- Expresión y apreciación artística: Expresión y apreciación plástica: Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.

ORGANIZACIÓN:

Individual TIEMPO ESTIMADO: 15 minutos

DOS PERROS PARA UN HUESO Se forman dos equipos con igual cantidad de jugadores

Los integrantes de cada equipo se ubican uno al lado del otro. Ambos equipos enfrentados

Cada equipo debe numerarse, por lo tanto, cada niño debe recordar su número

En medio de los 2 equipos estará la pelota

Enseñar la tarjeta con el numero que seleccioné para que en cada equipo los niños que sean de ese número corran, traten de ser los primeros en agarrar la pelota y la metan en el aro

NOTA: yo estaré a la izquierda de un quipo y a la derecha del otro con el aro de uno de los equipos y en frente de mi, o sea a la derecha de un equipo y a la izquierda del otro, mi tutora deteniendo el aro del otro equipo.

El equipo que lo logra tiene un punto

Cada equipo registra su puntaje

El primero que llega a 10 gana

- Desarrollo físico y salud: Coordinación, fuerza y equilibrio: Mantiene el equilibrio y control de movimientos que implican fuerza, resistencia, flexibilidad e impulso, en juegos y actividades de ejercicio físico.

- Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

MATERIAL:

*2 aros

*Una pelota

ORGANIZACIÓN:

Equipos TIEMPO ESTIMADO: 45 minutos

AROS CON NIÑOS  Preguntar quién sabe contar, según sus respuestas, “vamos a ver si es cierto”

 Poner 3 aros separados en el piso

 Dar consigna:

*todos bailaran alrededor de los aros al ritmo de la música

*pararé la música y sacaré una tarjeta con un numero

*rápidamente deben de meterse en los aros

* según el número que saque es la cantidad de niños que debe de haber en los aros

*deben de contarse para ver que estén bien

* Si hay más niños dentro de los aros, deben de salir y esperar a que empiece la música de nuevo para poder jugar.

 Al final premiar a todos por su esfuerzo - Desarrollo personal y social: Identidad personal y autonomía: Comprende que hay criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.

- Expresión y apreciación artísticas: Expresión corporal y apreciación de la danza: Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música.

ORGANIZACIÓN:

Grupal TIEMPO ESTIMADO: 25 minutos

TÍTULO: Investiguemos para qué nos sirven los números.

TIEMPO ESTIMADO: Mes de Noviembre.

CAMPO FORMATIVO: Pensamiento Matemático

COMPETENCIA: Utiliza los números con situaciones variadas que implica poner en juego los principios de conteo.

OTRAS COMPETENCIAS RELACIONADAS:

• D.P.S.-Comprende que hay criterios y reglas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos que participa.

• L Y C.- Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral y escrita.

• E. y C. M.- Establece relaciones entre el pasado y el presente a través de objetos y situaciones cotidianas.

• E.A.A.- Comunica y expresa creativamente sus ideas y sentimientos mediante representaciones gráficas y plásticas.

• D.F.S.-Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permitan resolver problemas y realizar actividades diversas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo e identifica donde hay más.

• Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

• Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.

• Identifica los números en revistas, cuentos, recetas y entiende lo que significan.

• Identifica en orden de los números en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.

SITUACIÓN 1.- ¿DÓNDE ESTÁN LOS NÚMEROS Y PARA QUÉ SIRVEN?

1. Preguntar a los niños qué saben de los números, donde están y para que nos sirven, todo esto pasarán a registrarlo en el friso.

2. Pedirles que señalen los números que encuentren en el salón.

3. En un papelote hare una sopa de letras y números y pediré que pasen a encerrar en círculo solo los números.

4. Todos lo harán personalmente en una hoja.

SITUACIÓN 2.- JUGUEMOS CON LOS NÚMEROS

1. Jugar a Dados gigantes

2. Jugar a Don Bocón

3. Actividad: Sigo los números

4. Dinámica: El dulce escondido

5. Cuento: El pajarito y los globos.

6. Actividad: Pon los que faltan

7. Actividad: ¿Cuántas letras tiene mi nombre?

8. Juego: La baraja de números y el dominó.

SITUACIÓN 3.- JUGUEMOS A LA TIENDITA

1. Organizar el grupo en equipos

2. Preguntar a los niños sobre el uso de las monedas

3. Hacer previamente monedas de papel

4. Hacer el monedero

5. Escoger al tendero y sobre la mesa colocar chicles, galletas, fruta etc … Cada cosa con su precio

6. Hacer pasar por turnos a cada niño de cada equipo y plantear una situación de compra-venta a cada niño

7. Permitir a los niños que dialoguen sobre lo que pueden comprar con las monedas que tienen.

ACTIVIDAD CONMEMORATIVA:

• A manera de cuento, les platicaré la historia de la revolución Mexicana; dando realce a las costumbres de antes, vestimenta, música etc.

• Realizar el periódico mural del mes de noviembre a partir de las ilustraciones elaboradas por los niños.

• Ensayo de los números que se presentarán el día del desfile: La rielera y la Adelita.

ACTIVIDAD DE CIERRE: LA ENTREVISTA NUMÉRICA

Con ayuda de los padres de familia, de trabajo en casa los niños contestarán la siguiente entrevista:

1. ¿Cuántos años tienes?

2. ¿Cuántos apellidos tienes?

3. ¿Cuántas letras tiene tu nombre?

4. ¿Cuántas manos tienes?

5. ¿Cuántos hermanos tienes?

6. ¿Cuántos amigos tienes?

7. ¿Cuál es el número de tu casa?

8. ¿Cuál es tu número de teléfono?

 La revisión de la entrevista consistirá en que le volveré a hacer las preguntas a cada niño y de acuerdo a sus respuestas, buscará el número de madera de acuerdo a la serie numérica.

COMPETENCIA: Conoce diversos portadores de texto e identifica para que sirven.

OTRAS COMPETENCIAS. interioriza gradualmente las normas de relación y comportamiento basadas en la equidad y el respeto. C.F. desarrollo personal y social. ASP. Relaciones interpersonales.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

ASPECTO: lenguaje oral.

SITUACION: conozcamos nuestra biblioteca escolar.

RECURSOS Y MATERIALES: credenciales, registros para el préstamo de libros, recopilador, etc.

ACTIVIDADES FECHA TIEMPO

* Dialogar acerca de lo que es una biblioteca escolar y porque es importante cuidarla.

* Reconocer las reglas de y para utilizar adecuadamente el espacio y los acervos de la biblioteca escolar.

* Observar todo lo que compone la biblioteca escolar y cuestionarlos por si tienen preguntas acerca de lo que ven.

* Pedirles a los niños que despues de observar, seleccionen, alguno de los libros y/o cuentos para explorarlo y conocer su contenido (a su manera)

* Cada uno con su libro y despues de explorarlo individualmente exponer (el niño que investigo con su familia) las partes que componen a un libro y compartirlo con todo el grupo.

* Darle lectura al reglamento interno de la biblioteca.

* expresen lo que entendieron como derechos y obligaciones en el uso de la biblioteca.

* en forma grupal elegir un cuento y darle lectura.

COMPETENCIA: CAMPO FORMATIVO. PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

C.F. PENSAMIENTO MATEMATICO.

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA.

COMPETENCIA: Reconoce y nombra características de objetos, figuras y cuerpos geométricos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Usa y combina formas geométricas para formar otras.

SITUACION: JUGUEMOS CON EL TANGRAM.

ACTIVIDADES RECURSOS FECHA

 Conocer, observar un tangram e identificar las partes que lo componen, así como las figuras geométricas por separado, que las asimile.

 Organizar equipos de cuatro integrantes, entregarles un tangram y una plantilla.

 Explicar las reglas del juego.

 Registrar resultados de equipos en una gráfica grupal.

 Intercambiar plantillas.

 En forma individual jugar con el tangram. Entregar el juego. Explicar reglas de juego.

 Elaborar figuras con el tangram en forma libre, registrarlo.

 Enseñarles una plantilla y solicitarles que realicen la figura cada uno de ellos sin apoyo y/o ayuda.

 Entregar a cada uno figuras realizadas con el tangram. Un tangram por alumno y por equipo. Plantillas con figuras realizadas con el tangram.

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías y letras) para expresar por escrito sus ideas.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

• Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

SITUACION DE APRENDIZAJE RECURSOS FECHA

 Proponer a los alumnos realizar un juego grupal (lotería de portadores de texto) en el cual tendremos que prestar mucha atención para identificar letras y sonidos de las mismas.

 Distribuir a todo el grupo la lotería de portadores y dejar claras las consignas y reglas del juego.

 Al sacar la primera carta se cuestionará a los alumnos que carta es, cual es la letra con la que inicia, y que palabras inician con esa misma letra, y así sucesivamente hasta que gane algún niño o niña.

 Proponer variante de juego, como el modo en que se ganará, si será tabla llena o sencilla.

 Se premiará a los alumnos que participen en los cuestionamientos y expresen correctamente las respuestas. Y a quien gane según la consigna de juego.

 Para finalizar hacer una reflexión de la importancia que implica conocer las letras del alfabeto y para qué son útiles en nuestra vida diaria.

Lotería de portadores

Fichas

Barajas

Premios

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO: NUMERO

COMPETENCIA: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 USA PROCEDIMIENTOS PROPIOS PARA RESOLVER PROBLEMAS

 RECONOCE EL VALOR REAL DE LAS MNEDAS; LAS UTILIZA EN SITUACIONES DE JUEGO.

SITUACION DE APRENDIZAJE RECURSOS FECHA

LA TAQUILLA DEL CIRCO

 Proponer a los alumnos trabajar de manera conjunta en la taquilla del circo, explicarles que es una taquilla y decirles la responsabilidad del taquillero.

 Establecer una lista de precios de los boletos, de adulto y niño.

 Ya instalados en la taquilla, proporcionar a los alumnos los boletos y monedas para iniciar la venta de la misma.

 Los taquilleros se encargarán de dar los precios, recibir el dinero, proporcionar el boleto y dar el cambio si se requiere.

 Cuantificar los boletos vendidos y las ganancias de las entradas.

 Comparar entre los taquilleros el que obtuvo más entradas.

 Clasificar las monedas por denominación, De 1, 2, 5, 10 o billetes de 20 y de 50 pesos.

Cartel con los precios de la entrada del circo

Monedas

Boletos

Cajas para depositar el dinero.

Hojas para registrar las entradas

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS FECHA

LA VENTA DE PALOMITAS Y REFRESCOS

o Designar un lugar para la venta de las palomitas y refrescos.

o Realizar previamente un cartel con los precios de los mismos.

o Invitar a los alumnos a tomar posesión del puesto y explicar que ellos serán los encargados de la venta, tendrán que cobrar y dar el cambio si se requiere.

o Cuantificar las palomitas y refrescos vendidos mediante un registro.

o Cuantificar las ganancias y comparar quien es el que vendió más refrescos y palomitas.

Cartel con precios

Monedas

Registros

CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

ASPECTO: LENGUAJE ORAL

COMPETENCIA: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.

Aprendizajes esperados:

 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.

 Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su entorno, de manera cada vez más precisa.

 Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.

ASPECTO: LENGUAJE ESCRITO

COMPETENCIA: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.

Aprendizajes esperados:

× Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba abajo

COMPETENCIA: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.

Aprendizajes esperados:

Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras palabras al participar en juegos orales.

SITUACIÓN DE APRENDIZAJE RECURSOS FECHA

Proporcionar a los alumnos más destacados en el campo formativo los conceptos de la palabra circo.

Pedirles que repasen en casa la lectura del mismo para así poder leer ante la comunidad educativa el día de la función de circo.

De igual manera proporcionar a los alumnos con mejor expresión oral los conceptos de los personajes para que los memoricen y expliquen durante el desarrollo de la función de circo.

Lectura del concepto de la palabra circo, (Agustín y Mariana de 3° A)

Exposición oral de los personajes del circo

(alumnos de 3° A)

Juego de palabras, mostrar a los alumnos los dibujos de los personajes del circo, pedirles que los observen muy bien para poder identificar la palabra correspondiente a cada uno partiendo de las iniciales, tomando en cuenta su valor sonoro.

Colocar cada tarjeta en el personaje correspondiente.

Conceptos de la palabra circo

Imágenes de los personajes del circo

Letreros de las personajes del circo

CAMPO FORMATIVO:

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

COMPETENCIA:

-Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral.

-Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.

APRENDIZAJE ESPERADO:

-Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.

-Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.

Situación de aprendizaje RECURSOS FECHA

× Conversar acerca de las adivinanzas.

× Cuestionarlos ¿han escuchado hablar de las adivinanzas? ¿saben que son las adivinanzas? ¿Quién se sabe una adivinanza?

× Leer el concepto de adivinanza.

× Contrastar sus respuestas con la del concepto.

× Invitarlos a jugar “adivina, adivinador”

× Presentar y leer las reglas del juego.

× Presentar adivinanzas por escrito e imágenes de referencia.

× Motivarlos para que intenten adivinar la respuesta de cada adivinanza.

× Permitir que expresen sus ideas solicitando su turno para hablar.

× Expresar ¿qué les pareció el juego? ¿cómo se sintieron al jugar? ¿Quién respeto las reglas? ¿Quién adivino más adivinanzas? × Cartel con el concepto escrito de adivinanza.

× Reglas del juego escritas.

× Adivinanzas escritas en una hoja.

× Imágenes de objetos diversos alusivos a las adivinanzas.

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