Guía Para El Maestro.

Guía para el maestro.

- Herramienta innovadora.

 Diseño de ambientes para el aprendizaje.

 Gestión del aula.

- Brindarán ejemplos de cómo vincular asignaturas.

- Los campos de formación para la Educación Básica y sus finalidades son:

 Lenguaje y comunicación, desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los estudiantes a partir del trabajo con los diversos usos sociales del lenguaje.

 Pensamiento matemático, desarrolla el razonamiento para la solución de problemas, en la formulación de argumentos para explicar sus resultados, y en el diseño de estrategias y procesos para la toma de decisiones.

 Exploración y comprensión del mundo natural y social, integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos. Constituye la base de la formación del pensamiento científico e histórico.

 Desarrollo personal y para la convivencia, integra diversos enfoques disciplinares relacionados con las ciencias sociales, las humanidades, las ciencias y la psicología, e integra a la formación cívica y ética, la educación artística y la educación física, para una formación más plena de las personas.

- Las reformas curriculares, finalidad: el desarrollo de competencias para la vida, resolver situaciones problemáticas que les plantea su vida y su entorno.

- Orientaciones pedagógicas y didácticas para la Educación Básica. La intervención del docente debe estar centrada en:

 El aprendizaje de los alumnos.

 Generar condiciones para la inclusión de sus alumnos.

 Promover ambientes de aprendizaje.

 Propiciar esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos.

 Aplicar estrategias diversificadas.

- Planificación de la práctica docente: proceso fundamental, orienta la intervención del maestro. Conviene tener en cuenta lo siguiente:

 Los aprendizajes esperados y los estándares curriculares.

 Generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos para el aprendizaje significativo.

 Las estrategias didácticas deben propiciar la movilización de saberes.

 Los procesos o productos de la evaluación evidenciarán el logro de los aprendizajes esperados y brindarán información que permita al docente la toma de decisiones sobre el proceso de enseñanza.

 Involucrar a los alumnos en su proceso de aprendizaje.

- La columna vertebral de la clase debe ser una actividad de aprendizaje que represente un desafío intelectual para el alumnado y que genere interés por encontrar al menos una vía de solución.

- Diseñar actividades implica responder una serie de cuestiones:

• ¿Qué situaciones resultarán interesantes y suficientemente desafiantes para que las y los alumnos indaguen, cuestionen, analicen, comprendan y reflexionen de manera integral sobre la esencia de los aspectos involucrados en este contenido?

• ¿Cuál es el nivel de complejidad que se requiere para la situación que se planteará?

• ¿Qué recursos requieren las y los alumnos para atender las situaciones que se van a proponer?

• ¿Qué aspectos quedarán

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