HACIA UNA TEORIA DE LA RESISTENCIA

HACIA UNA TEORÍA DE LA RESISTENCIA.

RESISTENCIA: Es una creación teórica e ideológica que ofrece un enfoque para analizar la relación entre escuela y sociedad amplia, provee un impulso teórico para comprender las formas complejas bajo las cuales los grupos subordinados experimentan el fracaso educativo, dirige su atención a entender y estructurar los modos de la pedagogía crítica.

Es importante que los educadores sean precisos de lo que es resistencia y lo que no lo es, ay necesidad acerca de cómo el concepto puede ser usado para el desarrollo de una pedagogía crítica, la resistencia tiene que ser fundamentada en un razonamiento teórico, que apunte a un nuevo marco de referencia y una problemática para analizar a las escuelas como sitios sociales. El concepto de resistencia representa un discurso que rechaza las explicaciones tradicionales del fracaso de las escuelas y conductas de oposición.

La construcción de la resistencia requiere una serie de preocupaciones y supuestos acerca de la escolarización generalmente negados por la escuela tradicional y las teorías de la reproducción social y cultural

- Dialéctica de la intervención humana, que representa la dominación no como un proceso estático ni siempre concluido. Los oprimidos no son vistos como sujetos pasivos frente a la dominación. La gente media responde a la interacción entre sus propias experiencias vividas y las estructuras de dominación y operación.

- La resistencia añade una profundidad teórica a la noción de Foucault (1977). El poder trabaja para ser ejercido sobre y por la gente dentro de diferentes contextos que estructuran las relaciones de dominación y autonomía. El poder no es unidimensional, es ejercido no solo como modo de dominación sino como acto de resistencia o expresión de una forma creativa de producción cultural y social fuera de la fuerza inmediata de la dominación.

- Existe una esperanza expresa de trascendencia, para la transformación radical, una noción que parece estar ausente en una serie de teorías de la educación.

Para el desarrollo de un razonamiento sobre la resistencia hay una necesidad de disponer de un criterio contra el cual el término pueda ser definido como categoría central de análisis en las teorías de escolarización. La resistencia debe tener una función reveladora, que contenga una crítica de la dominación ofrezca oportunidades para la autor reflexión y la lucha en el interés de la emancipación propia y social.

El valor del constructo de la resistencia reside en su función crítica, algunos actos de resistencia revelan su potencial radical, y otros son un tanto ambiguos, otros no pueden revelar más que su afinidad con la lógica de la dominación y de la destrucción.

No toda conducta de oposición por parte de un grupo subordinado puede caer en el concepto de resistencia. Es necesario analizar

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