Historia De La Psicologia

Ensayo: Ciclo Vital

La psicología del ciclo vital o psicología del desarrollo estudia los cambios físicos, psíquicos y la evolución que se dan en el ser humano a lo largo del tiempo en el curso vital del individuo.

La Psicología no es una teoría, sino un “entrecruzamiento de saberes” provenientes de diversas teorías, es decir, un enfoque pluralista que debe articularse con el niño concreto. Cuando decimos estudio queremos indicar que el psicólogo describe, analiza, explica, predice, interviene y evalúa. Al hablar de cambios nos referimos tanto a cualitativos como cuantitativos y a observables como no observables. Además es importante considerar los cambios no sólo en sus condiciones biológicas que son necesarias pero no suficientes, ya que los cambios están contextuados en un medio naturalmente humano, el socio-cultural, que es además esencialmente cambiante, donde se inscribe, también, la particularidad de cada sujeto. En este campo nos enfrentamos a una variedad de conceptos tales como: maduración neurológica, tono muscular, reflejos, esquemas de acción, hábitos, etapas libidinales, etc. Cabría una pregunta ¿cómo el ser humano, desde esa condición biológica pasa a ser sujeto de la cultura? ¿Cuáles son las mediaciones intervinientes?

En este planteo es ineludible la confrontación con el factor tiempo. Respecto a esto es necesario hacer algunas apreciaciones: - se entiende al tiempo como historicidad, donde el pasado cobra eficacia psíquica, en oposición a concepciones lineales donde lo pasado caduca. Esto nos remite a conceptos como fijación, regresión, retroacción, significación “a posteriori”. - el valor que se le atribuye a la edad cronológica. Si bien los cambios ocurren en el tiempo, éste no es causante de los cambios. La edad sólo es un indicador de lo que suele ocurrir en un período cronológico determinado. De todos modos, aunque no haya cronologías estrictas, hay momentos para que las cosas se produzcan. Hay desarrollos esperables en determinados momentos, comprendiéndoles con las consiguientes diferencias individuales.

Entonces, tratando de superar un nivel descriptivo, podemos referirnos a la psicología del ciclo vital como la que procura explicar la estructuración del psiquismo y la peculiar organización y funcionamiento de sus diferentes aspectos en los distintos momentos del desarrollo del sujeto. La edad cronológica es una etiqueta bajo la cual habría que colocar una serie de variables y procesos interrelacionados, que actúan a lo largo del tiempo y que son los responsables del cambio. Dichos cambios observables, parecen presentarse con cierta regularidad y también con una relativa universalidad –en determinados momentos del desarrollo- permitiendo el uso (por distintos sistemas psicológicos) de conceptos como etapas, fases, posiciones, estadios referidos al desarrollo. Esto permite ofrecer parámetros de crecimiento, desarrollo y maduración, siempre teniendo en cuenta que están multideterminados por las experiencias familiares y del medio social en que está inserto el niño. Estos parámetros resultarán útiles para las futuras prácticas terapéuticas, tanto en el ámbito de la prevención y el trabajo comunitario como en el de la clínica” cualquier patología que se enfrente desde el ejercicio profesional y es que no debe circunscribirse a ella, sino entender que es el ser humano en su totalidad el que está afectado.

Jerusalinsky dice que los sistemas representantes del cuerpo y su funcionamiento con relación al medio circundante, se diferencian principalmente a partir de su dimensión psíquica que los organiza y le confiere su particularidad.

Es importante tener en cuenta que un síntoma, es un emergente, no sólo de un área específica sino de la totalidad de la persona y su grupo familiar. Y, además, que ese niño, adolescente, adulto o viejo con un nombre, con una historia está inserto en una determinada estructura familiar y hará de ese síntoma una particularidad, a esto denominamos diversidad. Será tarea de psicología del ciclo vital describir, analizar, explicar, predecir, intervenir y evaluar.

Al hablar de cambios nos referimos tanto a cualitativos como cuantitativos y a observables

como no observables.

Por otra parte, a lo largo del tiempo, es un tiempo dinámico y se asume desde una perspectiva

dialéctica, ya que no es lo mismo el tiempo entre 0-1 años que entre 31-32 años.

Un concepto fundamental es que los procesos de crecimiento son madurativos.

El término maduración se refiere a los procesos de crecimiento físico que de manera

importante influyen para dar lugar a un desarrollo de conducta ordenada, o sujeta a un tipo

conocido. Cuando vemos que cierta conducta aparece en todos los miembros de una cierta

especie, aproximadamente en una misma época, sin que haya mediado un entrenamiento

especial, podemos decir que es el resultado de la maduración más que del aprendizaje.

En el momento del nacimiento el niño no despliega gran parte de la conducta que se ve en los

niños de mayor edad y en los adultos. Los niños recién nacidos no pueden hablar, gatear,

sentarse, caminar o ejercer control sobre las funciones intestinales o de la vejiga. ¿Cuáles son

los factores que ocasionan el desarrollo o la aparición de esta conducta? Hay tres posibilidades:

La conducta puede ser el resultado del crecimiento físico, la maduración, el aprendizaje o una

combinación de estos últimos factores.

Muchas veces, puede parecer que el aprendizaje desempeña el papel de mayor importancia en

el desarrollo de las conductas, puesto que la mayoría de los padres de nuestra cultura

proporcionan entrenamiento, oportunidad para la práctica y considerable aliento. De los

estudios realizados con respecto al desarrollo de la conducta, sin embargo, se desprende que si

bien el aprendizaje interviene en todos los casos, la maduración es por lo menos una variable

de igual importancia y, en algunos casos, de importancia primordial.

El desarrollo o crecimiento físico

...