IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES NECESARIAS EN LA CREACIÓN DE UN SIMULADOR EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES DE VII A X SEMESTRE DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA
atalipe10 de Marzo de 2012
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IDENTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES NECESARIAS EN LA CREACIÓN DE UN SIMULADOR EDUCATIVO PARA ESTUDIANTES DE VII A X SEMESTRE DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS DE LA UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR DE LA CIUDAD DE BARRANQUILLA
Por:
Ahumada Montaño Andrés Mauricio
Chaparro Díaz Kendy Lubely
Talipe Gutiérrez Asmed
ANTEPROYECTO DE GRADO
TUTOR:
José Luis Alcalá Villareal
UNIVERSIDAD SIMÓN BOLÍVAR
FACULTAD DE ADMINISTRAIÓN DE EMPRESAS
VIII SEMESTRE- JORNADA DIURNA
BARRANQUILLA
2011
Nota de aceptación
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Presidente del jurado
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Jurado
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Jurado
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Jurado
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Jurado
A Dios, A nuestras familias,
a la Universidad
y a nuestro tutor,
con todo el aprecio y admiración.
AGRADECIMIENTOS
Los autores expresan sus agradecimientos a:
Al docente José Luis Alcalá Villareal por asesorarnos en el anteproyecto de investigación, brindándonos sus conocimientos y destinando horas de su tiempo para a elaboración de este anteproyecto.
A la Universidad Simón Bolívar por permitirnos tener este espacio para presentar esta idea que consideramos es importante para la institución en el desarrollo académico de los estudiantes.
A los docentes y estudiantes que permitieron la realización de este proyecto mediante el desarrollo de las encuestas que utilizó el grupo de investigación para poder obtener los resultados.
CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN 8
2. OBJETIVOS Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN 9
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 9
2.2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 10
2.3. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA 11
2.4. JUSTIFICACIÓN 11
2.5. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 13
2.5.1. OBJETIVO GENERAL 13
2.5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 13
3. MARCO REFERENCIAL 14
3.1 MARCO CONTEXTUAL 14
3.1.1. ANTECEDENTES 14
3.1.2. JUEGOS GERENCIALES EN EL MUNDO 15
3.1.3. JUEGOS GERENCIALES EN COLOMBIA 17
3.1.4. ESTUDIOS ANTERIORES 17
3.2 MARCO TEÓRICO 19
3.2.1. ADMINISTRACIÓN COMO PRÁCTICA 19
3.2.2. OBJETIVO DE LA SIMULACIÓN 20
3.2.3. EL APRENDIZAJE EN LA ACTUALIDAD 21
3.2.4. LOS EVA 21
3.2.5. ENTORNOS VIRTUALES 23
3.2.6. ENTORNOS DE REALIDADES SIMULADAS 23
3.2.7. TIPOS DE APRENDIZAJE 24
3.2.8. BENEFICIOS DE LA SIMULACIÓN 26
3.2.9. DIFERENCIA Y COMPLEMENTO DE REALIDAD Y SIMULACIÓN 27
3.2.10. FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE 27
3.2.11. VENTAJAS Y RIESGOS DE LA REALIDAD VIRTUAL 28
3.2.12. APRENDIZAJE HEURÍSTICO EN LOS AMBIENTES VIRTUALES 31
3.2.13. PROYECTO TUNING 34
3.3 MARCO CONCEPTUAL 37
3.3.1.QUÉ ES UN LABORATORIO 37
3.3.2. QUÉ ES UN LABORATORIO ADMINISTRATIVO, DE SIMULADORES, ADMÓN Y GERENCIA 37
3.3.3. QUÉ ES LA SIMULACIÓN 37
3.3.4. FUNCIONES DE LA SIMULACIÓN 38
3.3.5. DEFINICIÓN DE APRENDIZAJE 41
3.3.6. INTELIGENCIA ARTIFICIAL 41
3.3.7. REALIDAD VIRTUAL 42
3.3.8. SOFTWARE EDUCATIVO 42
3.3.9. JUEGOS GERENCIALES 42
3.3.10.VARIABLE 43
3.3.11. COMPETENCIAS 44
3.3.12. PERFIL OCUPACIONAL 44
4. DISEÑO METODOLÓGICO 44
4.1. TIPO DE INVESTIGACIÓN 44
4.2. MÉTODO 45
4.3. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS 46
4.3.2. FUENTES PRIMARIAS Y SECUNDARIAS 46
4.3.3. HERRAMIENTAS DE PROCESAMIENTO 46
4.4. METODOLOGÍA 47
4.3. POBLACIÓN Y MUESTRA 48
5. CUERPO CENTRAL DEL TRABAJO 50
6. CONCLUSIONES 65
7. BIBLIOGRAFÍA 68
LISTAS ESPECIALES
1. GRAFICAS ESTUDIANTES 50
1.1. ACEPTACIÓN DEL SIMULADOR 50
1.2. AYUDA DEL SIMULADOR PARA LOS CONOCIMIENTOS PRÁCTICOS 50
1.3. NECESIDAD DE LA IMPLEMENTACIÓN DE UN SIMULADOR 51
1.4. CREENCIA DE SU UTILIDAD EN LA FACULTAD 51
4.5. FAMILIARIZACIÓN CON TEMAS INFORMÁTICOS 51
4.6. IMPORTANCIA DE LA PRÁCTICA EN LOS CONOCIMIENTOS 52
4.7. DISPOSICIÓN DE UTILIZAR UN SIMULADOR 52
4.8. CONOCIMIENTO DE ALGÚN SIMULADOR 52
4.9. SIMULACIÓN EN EL MEJORAIENTO DE LA CALIDAD 53
4.10. MEJOR PREPARACIÓN EN EL MUNDO LABORAL 53
4.11. REALIDAD VIRTUAL SIMILAR A LA REALIDAD 53
4.12. CALIDAD Y RECONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD 54
4.13. IMPORTANCIA DE LAS ÁREAS FUNCIONALES 54
4.14. TEMAS QUE SE NECESITAN PRACTICAR 54
4.15. VARIABLES IMPORTANTES PARA COMPETIR EN EL MERCADO 55
4.16.RECORDACIÓN INMEDIATA DE LOS CONOCIMIENTOS EN LA PRÁCTICA 55
4.17.ACEPTACIÓN DE LA SIMULACIÓN COMO ASIGNATURA 56
4.18. RECURSOS NECESARIOS PARA IMPLEMENTAR UN SIMULADOR 56
4.19. ASIGNATURAS QUE SE PUEDEN PRACTICAR 56
2. GRAFICAS PROFESORES 57
2.1. AYUDA DE UN SIMULADOR PARA FORTALECER CONOCIMIENTOS 57
2.2. NECESIDAD DE IMPLEMENTAR UN SIMULADOR 58
2.3. FAMILIARIDAD CON TEMAS INFORMÁTICOS 58
2.4. DISPOSICIÓN DE SER TUTORES 58
2.5. ASIMILACIÓN DE CONOCIMIENTOS EN UNA REALIDAD VIRTUAL 59
2.6. CONOCIMIENTO SOBRE LOS BENEFICIOS DE LA SIMULACIÓN 59
2.7. COMPETENCIA DE TOMA DE DECISIONES 59
2.8. ÁREAS FUNCIONALES NECESARIAS PARA LA SIMULACIÓN 60
2.9. TEMAS QUE SE NECESITAN PRACTICAR 60
2.10. ÁREAS QUE SE PUEDEN PRACTICAR 60
2.12. TEMAS QUE SE PUEDEN PRACTICAR CALIFICACIÓN 61
2.11. COMPETENCIAS 61
2.11.1. COMPETENCIAS INSTRUMENTALES 61
2.11.2 COMPETENCIAS INTERPERSONALES 62
2.11.3.COMPETENCIAS SISTÉMICAS 62
2.13. MEDIOS NECESARIOS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE UN SIMULADOR 63
2.14. RECONOCIMIENTO DE LA UNIVERSIDAD AL IMPLEMENTAR UN SIMULADOR 64
1. INTRODUCCIÓN
En el siguiente trabajo de anteproyecto de investigación se busca identificar las variables que se necesitan en la creación de un simulador educativo para los estudiantes de VII a X semestre de administración de empresas de la Universidad Simón Bolívar de la ciudad de Barranquilla. A partir del perfil ocupacional y profesional de la institución, las habilidades del proyecto tuning, y algunas asignaturas de vital importancia para la profesión, se busca determinar lo que los estudiantes de estos semestres, y los docentes que trabajan en la facultad, desean que aparezca en la creación de un simulador educativo.
La realización de este trabajo busca dejar los cimientos para la elaboración de un simulador para el programa de administración de empresas, transmitiendo los gustos y preferencias de los actores que pertenecen a esta, mediante la elaboración de encuestas. Las variables o componentes busca que demás interesados en el tema puedan basarse en este trabajo, no solo los de la facultad, sino también otros estudiantes de otras carreras (de acuerdo a la interdisciplinariedad), para ponerlo en marcha.
El anteproyecto también busca transmitir los beneficios de las realidades virtuales y la importancia que tiene la simulación dentro del campo educativo, la inclusión de las nuevas tecnologías en las formas de aprendizaje de los estudiantes, donde cada día los espacios virtuales ayudan a los estudiantes a desarrollar sus propios conocimientos basados en toma de decisiones.
2. OBJETIVOS Y PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Los estudiantes de administración de empresas de la universidad Simón Bolívar, durante el transcurso de su carrera, no tienen la posibilidad de poner en práctica ni aplicar sus conocimientos en un espacio que les permita, de forma simulada, ensayar todo los conocimientos que se relacionen con la administración. Una dificultad muy grande se genera cuando el estudiante ingresa al mundo laboral. Al estar estudiando una carrera donde la práctica previa no existe, este muchas veces debe aprender, en el mismo instante o inducción de la labor, aspectos que muchas veces ya estudio; del mismo modo, las organizaciones en muchos de los casos se rehúsan a contratar personal que no haya tenido experiencia laboral ya que esta tendría que disponer de recursos y tiempo para capacitar al nuevo miembro que no posee ningún tipo de experiencia anterior. Según un estudio realizado por Carles Mendieta, director del centro Andaluz de Prospectiva de Sevilla, se plantearon preguntas hacia el sector empresarial dentro de la que se destacó la siguiente: ¿Cómo perciben las pequeñas, medianas y grandes empresas a los egresados? ,la respuesta de estos fue que los estudiantes y egresados de
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