Identificación de conocimientos previos de los estudiantes

ACTIVIDAD 1

Etapa 1

Propósito: Dar a conocer la finalidad y el alcance del módulo a los participantes, e identificar las características y expectativas que tiene el grupo en relación al mismo.

1. La actividad busca identificar los conocimientos previos del participantes sobre la RIEMS, a partir de la resolución y análisis de preguntas clave que se comentarán en plenaria y que se presentan enseguida:

o ¿Cuáles son los antecedentes de la RIEMS?

o ¿Qué reformas educativas conoce a nivel nacional e internacional sobre Educación Media Superior, EMS?

o ¿Qué reformas educativas o curriculares en el nivel medio superior se han desarrollado en su región?

o A partir de los aspectos considerados en la RIEMS como factores de deserción, indique ¿Cuáles ha encontrado en su contexto?

ANTECEDENTES DE LA RIEMS

La educación es un asunto que se considera prioritario y debe analizarse desde una visión a mediano y largo plazo, ya que solo así pueden verse en realidad los frutos de un cambio de modelo.

 Los antecedentes que se encuentran para la RIEMS son cuatro entre los que podemos mencionar:

1.- Alto índice de deserción, bajo aprovechamiento según lo refleja las evoluciones estatales

2.- Cobertura para todos los alumnos, la cobertura de la EMS debe entenderse como el número de jóvenes que cursa el nivel en relación con aquellos que se encuentran en edad de cursarlo, estos son los retos de la sociedad actual que demandan capacidades especificas.

3.-Libre tránsito entre subsistemas, la diversidad que existe en los subsistemas que impiden el libre tránsito de los estudiantes entre los planteles.

4.-Rezago educativo, en la EMS en México existen considerables rezagos en cobertura, lo cual incide de manera negativa en la equidad que debe promover el sistema educativo, adicionalmente. Se observa que existen importantes obstáculos para garantizar la calidad de la educación que se imparte en este nivel.

REFORMAS EDUCATIVAS A NIVEL NACIONAL E INTERNACIONAL

A NIVEL NACIONAL:

* Énfasis en habilidades y conocimientos básicos o competencias

*Definición de los elementos de formación básica comunes a todos los programas de un subsistema

* Flexibilidad y enriquecimiento del currículo

* Eliminación de secuencias de cursos rígidas

* Énfasis en la transversidad

* programas y practicas docentes centradas en el aprendizaje

* Estrategias de enseñanza dinámicas

* Programas de tutoría fortalecidos

• Énfasis y conocimientos básicos en competencias

• Definición de los elementos de formación básica comunes a todos los programas de un subsistema.

• Flexibilidad y enriquecimiento del currículo con la eliminación de secuencias de cursos rígidas y con énfasis en la transversabilidad.

• Programas y practicas docentes centradas en el aprendizaje, con estrategias de enseñanza dinámica y programas de tutorías fortalecidos.

A NIVEL INTERNACIONAL:

Unión Europea

* Reforma global que integra modelos educativos diversos en un sistema.

* Definición de los objetivos compartidos y desarrollo de estrategias con juntas (perfil de egreso).

* Preserva diferencias al tiempo que construye un espacio educativo común basado en competencias.

Francia, Argentina y Chile

* Elementos comunes a todos los programas en forma de competencias o asignaturas.

* Los elementos comunes dan coherencia a la educación media como conjunto

* Todas las escuelas de este nivel comparten objetivos fundamentales.

En el ámbito Internacional tenemos:

REFORMAS EDCUCATIVAS O CURRICULARES EN LA REGIÓN

Todos los modelos, tendencias

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