INFORME DE CIENCIAS NATURALES
Enviado por zaymo • 21 de Noviembre de 2019 • Tareas • 2.837 Palabras (12 Páginas) • 458 Visitas
BENEMÉRITA Y CENTENARIA
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
“PROFR. J. JESÚS ROMERO FLORES”
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ACADEMIA DE SEGUNDO GRADO
Licenciatura en Educación Primaria
Ciclo Escolar 2018-2019
INFORME DE CIENCIAS NATURALES
Grado: 2° Grupo: “B”
Alumna:
Zaira Yunuén Morales Reséndiz
Morelia, Mich. Junio de 2018
TABLA DE CONTENIDO
-INTRODUCCIÓN
-PLANEACIÓN
- Manejo del contenido, tiempo y control del grupo
- Fundamentación teórica
- Uso de auxiliares didácticos y otros textos
- Uso de material didáctico
-ESTILOS DE APRENDIZAJE
-RELACIÓN MAESTRO- ALUMNO
-EVALUACIÓN
-CONCLUSIÓNES
INTRODUCCIÓN
La enseñanza de Ciencias Naturales constituye una prioridad en la formación de los niños ya que promueve el desarrollo del pensamiento crítico y creativo
El desarrollo de las ciencias en los últimos años permitió que se transforme el modo de ver el mundo. De esta forma, la importancia de la enseñanza de las Ciencias Naturales cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades
Actualmente los docentes carecen de las herramientas necesarias para enseñar ciencias. Esta situación tiene muchas causas, consecuencias y diferentes ángulos de explicación, pero es imprescindible argumentar la necesidad de cambiar esta triste realidad y pasar a una “alfabetización científica” que se debe desarrollar desde temprana edad.
Por este motivo como estudiantes de la licenciatura en educación primaria, tenemos la obligación de estar bien preparados para saber enseñar ciencias.
El siguiente escrito que se presenta a continuación es un breve análisis sobre los que se llevó a la practica en la escuela primaria “Veinte de octubre”
Recordemos que el docente de Ciencias Naturales ya no solo debe transmitir información, sino enseñar a utilizarla en un proceso continuo de construcción, reconstrucción, organización y reorganización de ideas y experiencias, por este motivo es necesario desmenuzar nuestro que hacer docente para asi identificar los errores que tuvimos, pero tambien nuestras fortalezas, todo en beneficio de nuestros futuros alumnos.
Debido a lo complejo de la labor docente, este informe tiene marcadas categorías, para asi analizar más profundo cada aspecto nuestras acciones en la pasada jornada de prácticas.
INFORME
Durante nuestra jornada de prácticas, una de las asignaturas que abordamos fue la de Ciencias naturales. Yo atendí al grupo 5° B de la escuela primaria “Veinte de octubre” esta con ubicación en el municipio de Charo Mich.
El total de alumnos que tenía era de 22, 50% hombres y 50% mujeres.
El grupo presentaba un problema de indisciplina, pero esto con origen de problemáticas familiares asi como la forma en que el maestro se dirigía a ellos.
El horario que mi grupo tenía constaba de 2 horas diarias de español y matemáticas, y solo dos para cualquier otra asignatura. Por lo tanto, Ciencias naturales solo se veia una o dos veces a la semana.
Y para la mejora de nuestro hacer docente en necesario analizar lo que realizamos en la práctica, de esta manera podemos percatarnos de errores o estrategias que nos funcionaron.
A continuación, se presenta un análisis a partir de indicadores de lo realizado esta pasada jornada de prácticas en la asignatura de Ciencias naturales.
PLANEACIÓN
La enseñanza de las ciencias, debe buscar la explicación del por qué se dan los eventos o fenómenos, y cómo se producen; esto es lo que hará progresar al conocimiento científico (Mencionado en Morin, 1990).
En palabras de Marco:
“Formar ciudadanos científicamente (…) no significa hoy dotarles sólo de un lenguaje, el científico –en sí ya bastante complejo- sino enseñarles a desmitificar y decodificar las creencias adheridas a la ciencia y a los científicos, prescindir de su aparente neutralidad, entrar en las cuestiones epistemológicas y en las terribles desigualdades ocasionadas por el mal uso de la ciencia y sus condicionantes socio-políticos.
Entiendo con lo anterior que enseñar ciencias naturales no solo es que sepan un lenguaje técnico, sino que comprendan el porqué de las cosas, que sean personas con pensamiento crítico y que lamentablemente no todos los docentes propician esto.
Por todo lo anterior realicé la programación mis planeaciones teniendo como referencia el Proyecto Curricular del grado y, en su caso, la programación de área; instrumentos de planificación que conozco y utilizo.
Formulé los objetivos didácticos de forma que expresaran claramente las habilidades que mis alumnos y alumnas debían conseguir como reflejo y manifestación de la intervención educativa.
Seleccioné y organicé los contenidos (conocimientos, procedimientos y actitudes) de mi programación de aula con una distribución y una progresión adecuada a las características de mi grupo de alumnos.
La sistematización de la propuesta educativa, partiendo del plan de estudios como eje rector del que hacer educativo, la dimensión de la planificación como un elemento que nos permite minimizar los problemas y maximizar los resultados, el diagnostico como medio de información que determina identificar las necesidades y potencialidades, priorizando los requerimientos sociales, incorporando igualmente el análisis de la naturaleza del problema
El maestro titular me asigno dos contenidos que se subdividen en los siguientes temas:
-La ciencia y sus vínculos
-Lo que vemos en el cielo
-La importancia de la invención del telescopio para el conocimiento del sistema solar.
-Los instrumentos para la observación del cielo.
Y como estaba previsto, solo alcanzaría a dar 1 clase cada semana. En una planeación aborde dos subtemas debido a que ambos estaban muy cortos.
Es necesario mencionar que un contenido lo planifique con mi compañera Brenda Cahue, que ella tambien tenía asignado el grupo de quinto año en la misma primaria que yo.
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