INFORME EVALUATIVO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
malisa425Informe28 de Noviembre de 2017
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INFORME EVALUATIVO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO:
FECHA NACIMIENTO:
SALA: 3 años.
DOCENTE:
AUXILIAR:
El grupo de sala de 3 está formado por niños/as activos, alegres, charlatanes, espontáneos, cariños y amorosos.
La gran mayoría logro la adaptación al Jardín en el tiempo previsto permaneciendo sin dificultad a excepción de algunos niños que necesitaron la presencia de un familiar que lo acompañe y permanezca un rato en la sala.
Los niños realizaron las actividades propuestas con entusiasmo y alegría. Esto permitió que establecieran un vínculo de afecto y respeto con las docentes y con sus compañeros.
Paulatinamente, han comenzado a incorporar las normas de convivencia y las rutinas de la sala, necesarias para una buena convivencia.
A todos les resultan placenteros los momentos de juego en los diferentes rincones o en los juegos del patio.
XXXX: Presento dificultades para separarse de su entorno familiar y lograr permanecer solo en la sala. Por ello se llevaron a cabo diferentes estrategias para ir logrando que experimente la sala como un lugar seguro donde podía permanecer junto a las docentes disfrutando de lo que allí ocurriera.
De a poco fue logrando una relación afectiva con las docentes y grupo de pares, lo cual genero entusiasmo y confiabilidad.
Logra realizar en forma independiente los hábitos de higiene, lavado de manos, va al baño solo.
INFORME EVALUATIVO DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO:
FECHA NACIMIENTO:
SALA: 3 años.
DOCENTE:
AUXILIAR:
El grupo de sala de 3 está formado por niños/as activos, alegres, charlatanes, espontáneos, cariños y amorosos.
La gran mayoría logro la adaptación al Jardín en el tiempo previsto permaneciendo sin dificultad a excepción de algunos niños que necesitaron la presencia de un familiar que lo acompañe y permanezca un rato en la sala.
Los niños realizaron las actividades propuestas con entusiasmo y alegría. Esto permitió que establecieran un vínculo de afecto y respeto con las docentes y con sus compañeros.
Paulatinamente, han comenzado a incorporar las normas de convivencia y las rutinas de la sala, necesarias para una buena convivencia.
A todos les resultan placenteros los momentos de juego en los diferentes rincones o en los juegos del patio.
XXXX: Presento dificultades para separarse de su entorno familiar y lograr permanecer solo en la sala. Por ello se llevaron a cabo diferentes estrategias para ir logrando que experimente la sala como un lugar seguro donde podía permanecer junto a las docentes disfrutando de lo que allí ocurriera.
De a poco fue logrando una relación afectiva con las docentes y grupo de pares, lo cual genero entusiasmo y confiabilidad.
Logra realizar en forma independiente los hábitos de higiene, lavado de manos, va al baño solo.
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