INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Enviado por neypia • 10 de Agosto de 2022 • Ensayos • 716 Palabras (3 Páginas) • 125 Visitas
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INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS (1) | |||||
IDENTIFICACIÓN | |||||
Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar | |||||
Plantel: CBTA 7 | Profesor: M.C.P. José Alejandro Monzón Tejeda | ||||
C.C.T. 16DTA0007D | Semestre Lectivo 2021-2 | ||||
Asignatura: BIOQUIMICA | Semestre: 6° | Carrera: Agropecuario, ofimática, R.H., Administración. | Periodo de aplicación: | PRIMER PERIODO | Fecha: 14-18 marzo de 2022 |
Duración en horas: | 25 |
INTENCIONES FORMATIVAS |
El agua. |
Contenidos Específicos: |
Identifica las características de los seres vivos, y reconoce al agua como una disolución vital. |
Aprendizajes Esperados: |
Importancia que tiene el uso y consumo del agua para nuestra vida y generaciones futuras. |
Competencias genéricas y atributos: |
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad. Reconoce la actividad física como un medio para su desarrollo físico, mental y social. |
Competencias disciplinares: |
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes. Analiza la composición, cambios e interdependencia entre la materia y la energía en los fenómenos naturales, para el uso racional de los recursos de su entorno. |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | ||||
Apertura | ||||
Actividades docente | Actividades estudiante | Recursos utilizados | Producto(s) de aprendizaje | Evaluación Tipo / instrumento / ponderación) |
En esta fase el facilitador hará un diagnóstico sobre los conocimientos previos de los estudiantes. Iniciando con la lluvia de ideas y aplicación de un cuestionario en el que el alumno contestará en forma individual para después socializar sus respuestas en equipo
Cual porcentaje de agua contenida en nuestro planeta, en nuestro cuerpo y en una célula. | Describe y relaciona las propiedades químicas del agua y de los bioelementos con los procesos vitales. | Cañón, pizarrón, marcadores, computadora. Cuestionarios, video Uso eficiente del agua. Video La célula Unidad básica fundamental para la vida. Rotafolio | El alumno identifica las Actividades que se realizaran en base a los videos que tenemos para este plan. (el agua) A partir de una lectura y de los videos programados identificara la ayuda principal para la toma de decisiones. En base a esto presenta los trabajos en papel bond. Elaboración de cuestionarios. | Autoevaluación. Da respuestas a los conocimientos previo comentario en plenaria. Mapa conceptual. Niveles de organización de los seres vivos (examen). diagramas cuestionarios |
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE | ||||
Desarrollo | ||||
Actividades docente | Actividades estudiante | Recursos utilizados | Producto(s) de aprendizaje | Evaluación Tipo / instrumento / ponderación) |
Partes de la célula, nombre y función de cada uno de los organelos. | Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos con los medios y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general y considera otros puntos de vista manera científica y reflexiva. Participa y elabora de manera efectiva en equipo. | Diagramas Trabajos con los alumnos. Reactivos de laboratorio. Presentación Power Point. Video La célula viva. | Elige fuentes de información más relevantes para un propósito especifico y discrimina entre ellas de acuerdo con su relevancia y confiabilidad. Maneja las técnicas de la información y comunicación para obtener información y expresar ideas. | Calidad y contenido de la presentación. Explicación individual y por equipo. De la guía de observación. Resumen del video La célula viva. Entrega de listado individual por equipo. |
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