Quimica. INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDÁCTICA ABP

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Institución: UEMSTIS

Plantel: CBTis 203

Docente: M. en DAES. Gabriela Bernal Morales

Asignatura:  Química I

GRUPO: “C” V

FECHA DE INICIO:13/SEPTIEMBRE/2018

Semestre: Primero

Carrera: Laboratorista Químico/Electrónica/ Mecatrónica

Periodo de aplicación:

Agosto 2018-Enero 2019

Fecha:

20 de Agosto de 2018

Duración en horas:

64 horas

INTENCIONES FORMATIVAS

PROP:

Propósito de la estrategia didáctica por asignatura: Hacer explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

Tema Integrador:

Elaboración de Jabón biodegradable

Otras asignaturas, módulos o submódulos que trabajan el tema integrador:

INGLÉS I, LEOYE I, TIC´s, LÓGICA, ÁLGEBRA

Situación de aprendizaje:

Planteamiento de situaciones de la vida real en las que se ponen en práctica sus conocimientos sobre Reacciones Químicas y propiedades de la materia.

Asignaturas, módulos y/o sub módulos con los que se relaciona:

INGLÉS I, LEOYE I, TIC´s, LÓGICA, ÁLGEBRA

Contenidos fácticos:

Productos esperados:

• Bitácora de técnicas de análisis relacionadas con el tipo información que proporcionan de sustancias investigadas.
• Representaciones gráficas del cambio químico como resultado de la interacción entre sustancias.

Eje:

• Distingue la estructura y organización de los componentes naturales del planeta.
• Explica el comportamiento e interacción en los sistemas químicos biológicos, físicos y ecológicos.

Componentes:

• Propiedades de la materia que permite caracterizarla.
• Origen de los elementos y compuestos.

Contenidos conceptuales:

• Estructura y composición de la materia.
• La reacción química motor de la diversidad natural.

Contenidos procedimentales:

• Investiga para identificar las características de la materia y sus componentes.
• Elabora resúmenes con expresión coherente
• Analiza material audiovisual
• Escucha las opiniones de sus compañeros y toma decisiones de manera consensual para la realización de las actividades

Contenidos actitudinales:

• Valora la importancia de la química y su impacto en la vida cotidiana.
• Trabaja de forma entusiasta en equipos de trabajo.
• Se desempeña con responsabilidad, cooperación, honestidad y respeto durante el desarrollo de los contenidos

Competencias genéricas y atributos:

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.

Competencias disciplinares:

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

7. Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.

10. Relaciona las expresiones simbólicas de un fenómeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos científicos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

APERTURA

Actividades

Medios

Evaluación

Actividades de enseñanza aprendizaje

Medios para la enseñanza:

Medios para el aprendizaje

Tipo de evidencia [Producto (P)
Desempeño (D)
Conocimiento (C)]

Instrumento de evaluación

Tipo de evaluación y ponderación

Los alumnos deberán organizarse en equipos de 6 hasta 8 integrantes para llevar a cabo el ABP:

Se plantea a los estudiantes, la problemática de la contaminación del agua por el uso de detergentes (tipos de mezclas que se forman) y se les pide investigar la composición química de los diferentes detergentes que se utilizan comúnmente. Deberán responder la pregunta: ¿Cómo se contamina químicamente el agua con detergente (composición química de los detergentes y del agua, formación de mezclas)?

Análisis de problemas de la vida cotidiana.

• Análisis de situaciones de la vida cotidiana.
• Investigación de conceptos químicos: Composición de la materia y reacciones químicas.

Resumen de investigación (P)

Heteroevaluación (10%)