INSTRUMENTOS

LOS INSTRUMENTOS DE REGISTRO PARA LA EDUCACION INICIAL, DESCRIPCION Y RECOMENDACIONES

LOS INSTRUMENTOS DE REGISTRO PARA LA EDUCACIÓN INICIAL El REGISTRO ANECDÓTICO: Instrumento típico para el registro de las observaciones que surgen incidentalmente. Consiste en la descripción en forma de anécdota de un hecho ocurrido y protagonizado por el niño y que llama la atención, ya que no es conducta característica del mismo.

CARACTERISTICAS

• Se basa en una información no sistematizada o estructurada.

• Se realiza en cualquier momento de la jornada diaria.

• Describe exactamente lo ocurrido.

• Puede incluir un comentario de la docente (se anota separadamente del texto descriptivo)

LA LISTA DE COTEJO Instrumento que consiste en determinar la presencia o ausencia de rasgos o conductas que previamente se ha supuesto que se manifestaran en el transcurso de la tarea o actividad a observar.

CARACTERÍSTICAS

• Se basa en una observación estructurada.

• Indica si la conducta está presente o no. No acepta valores intermedios.

• No implica juicios de valor. Solo recoge datos.

• Puede utilizarse al evaluar una actividad o los objetivos de la planificación.

• Se puede aplicar de manera individual o grupal.

RECOMENDACIONES PARA SU ELABORACIÓN

• Las conductas debe redactarse en forma clara, precisa, fácilmente observables y en forma positiva.

• Señalar conductas relevantes para el objetivo, el cual debe estar claramente definido.

• Debe contener un mínimo de 7 rasgos para garantizar la conducta.

LA ESCALA DE ESTIMACIÓN Instrumento donde se registra la presencia de un rasgo determinado y la intensidad con que este se manifiesta. Consiste en la enunciación de uno o más rasgos de conducta, a cada uno de los cuales corresponde una lista de categorías o niveles dentro de los cuales es posible ubicarlos.

CARACTERÍSTICAS

• Se basa en una observación estructurada.

• Admite categorías de evaluación.

RECOMENDACIONES PARA ELABORAR LA ESCALA DE ESTIMACIÓN

• Las categorías no deben ser mas de cinco.

• Al seleccionar las conductas, se deben considerar las pautas evolutivas y las características individuales de los niños,

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